新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

屈彩虹

【摘要】班主任不僅是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，還是教育者和管理者，同時，作為一個中間人，班主任是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁，是學(xué)生與家長溝通的媒介，是其他任課老師向?qū)W生傳達(dá)建議的樞紐。但就目前來看，很多因素阻礙著班主任工作的順利進(jìn)行，使管理工作難以收到實效。本文針對中職班主任管理工作中的問題，從不同角度提出建設(shè)性的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】中職班主任管理 問題 對策

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0222-01

一、影響中職班主任工作的原因

1.生源復(fù)雜，素質(zhì)水平良莠不齊

現(xiàn)階段，高等學(xué)校和高中都進(jìn)行了學(xué)生的擴招，這就使得中職院校的學(xué)生數(shù)量不多，質(zhì)量也是比較低，普遍存在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，再加上學(xué)校的競爭，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差。都有普遍的厭學(xué)的狀態(tài)，很多學(xué)生的逆反心理嚴(yán)重，甚至認(rèn)為來到中職是為了躲避進(jìn)入社會，并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的打算，這種情況下授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展。

2.教師不重視，學(xué)生缺乏自信

很多的中職院校的老師并不是全職教師，也有代課老師，中職院校的學(xué)生們學(xué)習(xí)成績不理想，也缺乏自制力，很有可能出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂，很多學(xué)生在入校之前就成為了所謂的“差生”，經(jīng)常受到老師、家長的批評，難免會和好學(xué)生進(jìn)行對比，中職生在長期的壓抑中，自信心和進(jìn)取心已經(jīng)淡化，慢慢地習(xí)慣了自己的“差生”身份。這就造成了面對批評沒有什么心理反應(yīng)，沒有和老師溝通的欲望，也是被動地接受教育，破罐子破摔。在班主任進(jìn)行管理教育的時候也是當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。

3.班主任對于學(xué)生的認(rèn)知有偏差

班主任接手中職學(xué)生后，心理上會對學(xué)生下意識的進(jìn)行標(biāo)簽定位，會認(rèn)為中職的學(xué)生難以管理，這就存在了認(rèn)知上的偏差。會存在拿中職學(xué)生和普通高中學(xué)生進(jìn)行對比，原本因為考試失利進(jìn)入中職的學(xué)生會更加沒有自信，對老師也會存在反感的心理。很多班主任心里的好學(xué)生就是學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律，忽視了學(xué)生的個性，老師以成績來定好壞使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的能力。

二、中職班主任管理中遇到的問題

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難

在中職學(xué)生中，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績一直停滯不前。有的學(xué)生步入中職學(xué)校后，缺少家長的督促，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較懶散；還有的學(xué)生把重心放在其他娛樂項目上，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，成績一直落后，沒有起色。中職班主任管理對學(xué)生的成長具有很大的影響，正確的管理體系和管理形式將會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地與教師溝通。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生管理中所遇到的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這些都是中職教師教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中遇到的問題

中職學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)生活缺少管理，很多學(xué)生忽視生活方面的時間安排，對學(xué)習(xí)與生活沒有很好的管理意識。有的學(xué)生自制力比較差，放任自己，忽視學(xué)習(xí)，享受玩樂，因此影響了學(xué)習(xí)成績。還有的學(xué)生看重生活中的吃喝玩樂，沉迷網(wǎng)絡(luò)，身體狀態(tài)日益下降，注意力無法集中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一路下滑。

3.關(guān)愛學(xué)生心理層面遇到的窘境

中職學(xué)校的學(xué)生心理水平較差，很多學(xué)生的心理承受能力相對薄弱，缺少正確的心理疏導(dǎo)和排解方法。有的學(xué)生喜歡炫耀自己，享受別人的崇拜目光，養(yǎng)成享樂主義的心理。久而久之，這些學(xué)生的心理都會變得扭曲，所以班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生心理層面遇到的窘境。

三、中職班主任做好班級管理工作的可行方式

1.積極與學(xué)生溝通

中職班主任面臨的管理問題雖然具有一定的共性，但學(xué)生的個人情況存在著各種差異，因此班主任在開展管理工作時，應(yīng)積極溝通了解學(xué)生的基本情況。管理方式除了傳統(tǒng)的一對一談話外，中職班主任還可以利用微博、微信等信息平臺，使溝通能夠以多種方式有效進(jìn)行。此外，溝通時還應(yīng)注意方式，如對于自尊心較強的貧困生，面對面溝通可能存在一定問題，通過平臺溝通，效果相對更好。

2.與各科教師保持有效溝通

與各科教師的有效溝通，是班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。中職院校的主要職能是教授學(xué)生技術(shù)能力、理論知識等，中職班主任應(yīng)了解相關(guān)情況，作為更好地進(jìn)行管理的基礎(chǔ)。如通過溝通了解到學(xué)生對于駕駛課興趣較差，班主任可以利用班會、微信群等將駕駛課程的重要性告知學(xué)生，使其能夠更認(rèn)真地對待駕駛學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效，這也是班主任做好管理工作的要求和有效方式之一。

3.利用班委會的作用

班委會在班級管理工作中承擔(dān)著輔助作用，主要負(fù)責(zé)的是協(xié)助班主任將各項管理工作落實到位。如班主任要求保持班級衛(wèi)生，但班級衛(wèi)生屬于長期性工作，不可能依靠班主任的實時監(jiān)督進(jìn)行?？尚械姆绞绞牵嘀魅螌W(xué)生分成多個工作小組，每個小組分別負(fù)責(zé)周一至周五的清掃工作，同時每一天由一位班委會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督值日工作。以班委會成員為值日小組組長，當(dāng)衛(wèi)生存在問題時，班主任可以直接向班委會成員問責(zé)，實現(xiàn)責(zé)任落實，完善班級管理。

4.匯總問題集中解決

中職學(xué)校班級管理面臨的問題多種多樣，這是由于學(xué)生數(shù)量多造成的，中職班主任如果針對所有問題都一對一進(jìn)行處理，會帶來較大的工作負(fù)擔(dān)，也難以保證處理好所有問題。班主任可以將所有問題進(jìn)行匯總，集中解決。如學(xué)生公寓中常見的大功率用電器使用問題，從而會帶來一定的安全隱患，班主任可以集中要求學(xué)生避免使用該類電器，高效、集中地進(jìn)行班級管理。

四、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校班級管理中存在的問題往往不是由于教學(xué)設(shè)備，而是因教學(xué)理念或教育思想層面落后導(dǎo)致的。學(xué)生是祖國的希望，但倘若教師及家長、學(xué)校、社會對他們放任不管，希望也可能演變?yōu)榻^望，對此，由班主任帶頭，不斷運用文化及精神方面的手段調(diào)整管理思路、改進(jìn)管理方法、注重對學(xué)生心靈方面的培養(yǎng)的做法無疑是正確的。

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