肩負(fù)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛心

澤仁貢布

【摘要】教師是平凡而偉大的，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)接班人的重任，關(guān)系到中華民族的未來。本文從教師肩負(fù)的責(zé)任、真誠關(guān)愛學(xué)生成長以及具備奉獻(xiàn)精神等方面論述教師的神圣職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】西藏 教師 職業(yè)道德 責(zé)任心

【中圖分類號】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0261-01

有人說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，聽到這樣的評價(jià)，可能會(huì)有很多老師覺得自己委屈。我在這里不想對這一評價(jià)本身做對與錯(cuò)的判斷，只是認(rèn)為這一評價(jià)至少反映出一種認(rèn)識，即社會(huì)對我們廣大教師寄予了厚望，但我們當(dāng)前的教書育人工作不盡如人意。我已在西藏的教育崗位堅(jiān)守多年，以自己所教的學(xué)生健康發(fā)展、茁壯成才而歡欣鼓舞；也因個(gè)別學(xué)生不成器而嘆息傷神。下面，我結(jié)合多年的教書育人經(jīng)歷，就教師職業(yè)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大

在我看來，教師職業(yè)也許社會(huì)地位不高，也許一輩子的堅(jiān)守和付出都實(shí)現(xiàn)不了我們的金錢和權(quán)力之夢，但是，肩膀上的擔(dān)子卻是非常的沉重。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年要強(qiáng)必須靠教育的發(fā)展，因此，教師肩扛的是祖國的未來，是民族的希望，這一責(zé)任誰敢言輕如鴻毛、不值一提？也許這一論題太過沉重，非我所能闡述清楚，所以，在這里我只單從教師所要承擔(dān)的具體責(zé)任入手進(jìn)行淺析。

1.不離不棄，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)

教師教書育人應(yīng)是面對每一個(gè)學(xué)生的。當(dāng)教師第一次踏進(jìn)校門的那一天起，便應(yīng)該對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。但是我們教師真的做到了對每一個(gè)學(xué)生都如此公允，不偏不倚，做到不拋棄，不放棄了嗎？可現(xiàn)實(shí)是，我經(jīng)?？吹揭恍┙處熎珢蹆?yōu)生，歧視后進(jìn)生，對成績好的學(xué)生表揚(yáng)有加，對有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生批評嘲諷無所不及，缺乏應(yīng)有的耐心，在工作上沒有細(xì)心。有些甚至違背教師職業(yè)道德對高官、老板的小孩另眼相看，在安排教室位置等方面都給予特殊的關(guān)照。對這些不良現(xiàn)象，我們必須旗幟鮮明的反對，堅(jiān)決批判。

2.傳道授業(yè)，對所授知識負(fù)責(zé)

韓愈《師說》中有云：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。教師所傳授的知識，對學(xué)生來說都是很重要的，對知識的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。所以，我們首先必須保證所教授的內(nèi)容必須精準(zhǔn)科學(xué)，不懂的不給學(xué)生講，不會(huì)不給學(xué)生教，更不能在講臺上胡說八道。這和當(dāng)前新課程背景下所說的發(fā)揮學(xué)生自主性，堅(jiān)持課堂開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不是同一個(gè)問題，二者也不矛盾?！坝谢蠖荒芙?，則非師矣”，教書育人是一份責(zé)任重大的工作，容不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。

3.著眼長遠(yuǎn)，對學(xué)生未來負(fù)責(zé)

“十年樹木，百年樹人”，這說明教育發(fā)展是一個(gè)長期的過程。我們國家很長一段時(shí)間都在搞應(yīng)試教育，上世紀(jì)末，提出搞素質(zhì)教師，進(jìn)入新世紀(jì)，提倡新課程改革，但這么多年過去，依然沒有擺脫應(yīng)試教育的大套路，現(xiàn)在的大學(xué)招生主要還是以學(xué)生的高考成績?yōu)橐罁?jù)，整個(gè)社會(huì)的人才評價(jià)和選拔模式?jīng)]有得到根本改變，但這并不意味著教師要繼續(xù)堅(jiān)持原來一些不科學(xué)的教育模式和教學(xué)方法，例如“灌輸式教學(xué)、重講輕教、照本宣科、無視學(xué)生主體性、忽視學(xué)生差異性”等等，這些在素質(zhì)教育和新課程實(shí)踐當(dāng)中，是必須要改進(jìn)甚至拋棄的。教育是一個(gè)長期發(fā)展的過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。作為教師應(yīng)該著眼長遠(yuǎn)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥?。在我看來，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，就是對民族和國家的未來負(fù)責(zé)。

二、真誠關(guān)愛，樂于奉獻(xiàn)

1.真誠付出，關(guān)愛學(xué)生成長

我們的教育是“引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的人”的教育，是面向全體學(xué)生的教育，是為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和建設(shè)者的教育，需要我們教育工作者緊跟時(shí)代的步伐，真心實(shí)意的對待每一個(gè)學(xué)生，真誠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。教師要有愛心，愛是師德之魂。我們選擇了教師，就意味著愛的付出，把每一個(gè)學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子，呵護(hù)他們的成長，關(guān)心他們的生活，將自己的知識和技能毫無保留的傳授給學(xué)生。寬容他們的缺點(diǎn)，容忍他們的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，不再犯錯(cuò)，讓學(xué)生在我們的教育下，逐漸成長、成熟，變得強(qiáng)大，成為對社會(huì)有用的人才。

2.為人師表，樂于奉獻(xiàn)

選擇了教師職業(yè)，也就意味著選擇了長期的堅(jiān)守、長期的奉獻(xiàn)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。同時(shí)，教師也可以利用這種成長的機(jī)會(huì)，為學(xué)生樹立勤奮好學(xué)的良好榜樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在工作中繼續(xù)進(jìn)步和成長。己所不欲勿施于人，為了學(xué)生的成長，教師往往會(huì)給學(xué)生提出很多要求，要想讓學(xué)生信服我們，乖乖聽話，就需要我們教師以身作則，帶頭做好，否則，學(xué)生會(huì)懷疑我們提出的要求，一旦生疑，教育的效果就會(huì)大打折扣。所以，我們要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，學(xué)高為師，身正為范，教師要為學(xué)生做好表率。

教師職業(yè)是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，一個(gè)沒有奉獻(xiàn)精神的人不可能成為一名優(yōu)秀教師。幾十年的堅(jiān)守，帶不來萬貫家財(cái)；一生的付出，換不來位高權(quán)重，也許一生都在溫飽的邊緣徘徊，面對囊中羞澀，面對平凡的年復(fù)一日，再平凡不過的崗位與工作，沒有奉獻(xiàn)精神，沒有使命擔(dān)當(dāng)，怎么能夠一直堅(jiān)守，矢志不渝。所以，教師必須具備奉獻(xiàn)精神。

我們也許不能做到“桃李滿天下”，成為孔子那樣的圣人，成為萬世師表，但我們可以拍著胸脯說：“在走上三尺講臺的第一天，就已經(jīng)做出了一生的選擇，選擇了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，選擇了堅(jiān)守和奉獻(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.走進(jìn)最理想的教育[M]，漓江出版社，2007年

[2]玉祥.個(gè)性心理學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，1989年

[3]林娜.做一個(gè)研究型教師[M]，漓江出版社，2011年

[4]關(guān)文信.教學(xué)交往有效性的思考[J]，現(xiàn)代教育論叢，2005年第1期