讓小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)更有趣

武南南

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是小學(xué)階段一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字的多少會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，顯得至關(guān)重要。那如何更好地提高語文識(shí)字教學(xué)效率呢？在不斷的實(shí)踐和探索中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，才是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的有效途徑。

一、利用有趣活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能有識(shí)字的樂趣。我們可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?？梢岳眉右患?、減一減、拼一拼、猜一猜、畫一畫等多種活動(dòng)來讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，寓教于樂，喜歡漢字。

所謂“加”、“減”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減，從而形成不同漢字的方法。比如“舌”加“甘”是“甜”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼”就是利用漢字上下、左右等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來加快認(rèn)字，如“一月是月，二月是朋”、“一人是人，二人是從，三人是眾”等等。

所謂“畫”和“猜”，就是利用漢字音、形、義合一的特點(diǎn)來加快識(shí)字。比如認(rèn)識(shí)“日”字，可以畫畫太陽，認(rèn)識(shí)“水”字，可以用簡筆畫畫出水，這種手腦并用的方法，在識(shí)字教學(xué)初期能吸引學(xué)生的興趣。而“猜”則是在學(xué)生已有了一定的識(shí)字量，利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)識(shí)字。如，“兩人土上做”（“坐”），“左邊三，右邊三，十一立在正中間”（“非”）。類似于這樣的字謎，還可以讓學(xué)生自己也編一編，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還鍛煉了創(chuàng)新思維。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、具體。尤其是以形象思維為主的低年級(jí)孩子，如果在識(shí)字教學(xué)時(shí)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段，不但能幫助學(xué)生很快地記住字音、字形，提高識(shí)字效率，而且能大大激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如在教學(xué)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，對(duì)于“蒸”這個(gè)比較復(fù)雜的字，學(xué)生不容易理解識(shí)記。所以我結(jié)合字義，通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生明白了“四點(diǎn)底”是由“火”演變而來，從而理解字義并識(shí)記字形。在教學(xué)中，我們還可以搜集相應(yīng)的生字配圖，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，通過字形和圖像的聯(lián)系，猜測(cè)讀音和字義，這樣也能很快地記住字音字形，激發(fā)興趣，提高學(xué)生識(shí)字的自主性。

三、運(yùn)用形式多樣、行之有效的游戲來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

游戲是學(xué)生樂意為之的活動(dòng)，心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！币?yàn)樽R(shí)字是比較枯燥的一項(xiàng)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新。比如在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)“找朋友”（組詞）的游戲：老師把生字卡片先發(fā)到學(xué)生的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“黑”字說“我是黑”，令一個(gè)拿著“天”的同學(xué)馬上站起來，說“我是天，我和黑組成黑天”，全班讀“黑天”。在識(shí)字教學(xué)中，我們還可以經(jīng)常設(shè)計(jì)“抓特務(wù)”（找錯(cuò)別字）、“送字回家”、“讀文找字”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助他們?cè)诓恢挥X中識(shí)記漢字。

四、通過及時(shí)有效的多元評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的識(shí)字情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面都提出了目標(biāo)，如一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)“喜歡學(xué)習(xí)漢字”、“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。要重視學(xué)生的日常識(shí)字興趣和習(xí)慣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其要采用積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的積極性。首先，教師不能吝嗇自己的語言，如課堂上在記“掛”這個(gè)字時(shí)，有學(xué)生說可以用“娃”換偏旁記，還可以用動(dòng)作來表示。我馬上就表揚(yáng)他“你真會(huì)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法來記住新字”。教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)好的想法，也要給予熱情的鼓勵(lì)。此外，我們還可以開展一些“競(jìng)賽激勵(lì)法”來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如定期舉行“識(shí)字大王交流會(huì)”，根據(jù)學(xué)生識(shí)字量的多少，確定識(shí)字的星級(jí)，可以先考核識(shí)字多的學(xué)生，讓他們?cè)佼?dāng)小老師，以小組為單位，比賽學(xué)生識(shí)字的效果和識(shí)字量，評(píng)定星級(jí)。這樣，學(xué)生參與的積極性一定會(huì)很高，都能為評(píng)到更高識(shí)字星級(jí)而努力加油。

“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我們可以經(jīng)常組織一些比賽，如“誰的紅花多”，將分插在各組的慢生定為該組“識(shí)字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭光，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又幫助他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

在識(shí)字教學(xué)中，我們老師要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，學(xué)生很多看似幼稚的想法都閃爍著智慧的光芒，教師要以滿腔的熱情幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的樂趣，使識(shí)字不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在識(shí)字中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（黑龍江省農(nóng)墾九三管理局局直小學(xué)）