淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

彭芙蓉

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性一直是廣大教師追求的教學(xué)目標，也是提高教學(xué)實效的最佳手段。結(jié)合自己的教學(xué)實際，筆者從打造初中數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的原則和初中數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的策略兩個方面入手，對初中數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)進行探討，以期推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺階。

【關(guān)鍵詞】趣味 靈活 知識 時效 實踐 氛圍 問題 設(shè)置

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0109-01

有趣的課堂教學(xué)能夠使課堂氣氛變得活躍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍；有趣的課堂教學(xué)能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習效率；有趣的課堂教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習具有重要的意義，如果學(xué)生在初中階段不能打下堅實的基礎(chǔ)，那么在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習中，學(xué)生會遇到很多的障礙。新課改要求教師通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)的有效性，這就要求教師為提高課堂教學(xué)的有效性開辟新的途徑。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的原則

1.追求靈活性

初中數(shù)學(xué)趣味目標的實現(xiàn)，對于促動和確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主動靈活性，具有現(xiàn)實而深遠的意義。初中數(shù)學(xué)是否生動富有內(nèi)涵，是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對性和靈活性，主要取決于初中數(shù)學(xué)教案編寫的質(zhì)量。由此可見，初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)首先要從初中數(shù)學(xué)教案準備入手，在準備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時代精神，這些都要做好做實，積極地將新知識，新觀點融入教案中，增強初中數(shù)學(xué)的時代氣息和靈活性。

2.追求知識性

初中數(shù)學(xué)教案的組成還要融入知識性，也就是說，初中數(shù)學(xué)在確立知識和趣味相結(jié)合目標的同時，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當?shù)慕虒W(xué)方法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動初中數(shù)學(xué)發(fā)展，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于初中數(shù)學(xué)趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而初中數(shù)學(xué)知識和趣味教學(xué)目標的實現(xiàn)，正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

3.追求實效性

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，切忌初中數(shù)學(xué)脫離社會生活實際，如果不能有效地結(jié)合生活實際和知識應(yīng)用實踐，就會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)實效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證初中數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓初中數(shù)學(xué)可以通過實踐理論來指導(dǎo)實際，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使初中數(shù)學(xué)知識具體化，讓所學(xué)習的初中數(shù)學(xué)知識在實效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的策略

1.設(shè)置有趣的問題

課堂教學(xué)是探索過程，如果一路順利到達知識的彼岸，就不會有守得云開見月明的驚喜。并且，在當下新課程改革中強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中老師可以根據(jù)教材設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的問題，改變以往課堂上刻板無趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的新鮮感和好奇心，使他們在好奇心的推動下，一步一步進行知識的探索從而獲得學(xué)習的成就感。

對于“二元一次方程組與實際問題”的學(xué)習，在應(yīng)用于實際生活時，要正確找到題干的未知數(shù)以及未知數(shù)之間的關(guān)系，把二元一次方程變成一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。這就需要老師設(shè)置問題，循循善誘地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，保持頭腦的清醒并且找到解題的思路，以此為例“為了改善辦學(xué)條件，某中學(xué)打算購買甲品牌電腦和乙品牌課桌。第一次用了9萬元購買了甲電腦10臺和乙品牌課桌200張，第二次用9萬元購你買了甲品牌電腦12臺和乙品牌課桌120張。求每臺甲品牌電腦與每張乙品牌課桌的價格。”我們可以首先提問同學(xué)二元一次方程式的概念，幫助同學(xué)加深印象，為解題做出理論準備。然后引導(dǎo)性的向?qū)W生提出幾個問題“題干里有幾個未知數(shù)？”“未知數(shù)之間有什么代數(shù)關(guān)系？”“通過它們的關(guān)系可以列出怎樣的二元一次方程組”。通過設(shè)置問題不僅可以調(diào)動課堂氣氛，打破數(shù)學(xué)課堂沉悶無趣狀態(tài)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習有了興趣便會認真走在探索知識的路上。

2.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和活動性，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)重視良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，一是在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生獨立思考和動手實踐，使學(xué)生在自學(xué)過程中充分掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性；二是要鼓勵學(xué)生相互交流，為學(xué)生們搭建自由和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生積極探索新的知識；三是教師要在課堂上應(yīng)用生動形象的語言、動作等來教授數(shù)學(xué)知識點，改善枯燥的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。四是在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上一直處于良好的學(xué)習狀態(tài)，緊跟教師的教學(xué)進展，提高課堂學(xué)習效率；五是要充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生們主動探索新鮮事物，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力。

3.開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生的思維活動離不開實踐的啟發(fā)。學(xué)生不能單純依賴老師講課而喪失動手實踐獲得知識的能力。而《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》也一直提倡動手實踐的能力。所以，老師要在課堂上為學(xué)生提供動手實踐的機會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，以及增添學(xué)習的趣味性。

在學(xué)習“平行線“時，首先讓學(xué)生拿出準備好的A4紙，分別設(shè)為上邊a線、下邊為b線再拿出一數(shù)字尺設(shè)為c線，然后固定a、b線，轉(zhuǎn)動c線，直線c從b的左側(cè)與a線相交逐步變?yōu)樵谟覀?cè)與a相交，讓同學(xué)們仔細觀察是否會出現(xiàn)a線和c線不相交的位置。由此得出結(jié)論：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線；在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系相交或者平行。此外為了鞏固知識點，可以讓同學(xué)找出教室內(nèi)存在平行關(guān)系的事物，加深印象?？梢姡ㄟ^學(xué)生親自動手實踐，促進學(xué)生個性自由和諧發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索知識的能力，以及激發(fā)學(xué)習熱情。

參考文獻：

[1]閆冬梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].科學(xué)導(dǎo)報：2017，23.

[2]唐三強.初中數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)分析[J].成功，2018，3.