淺談初中道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)

房娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0063-01

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新一輪課程改革向縱深發(fā)展的主題，依托初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的影響深遠(yuǎn)?！吧鐣?huì)責(zé)任”是核心素養(yǎng)體系中主要組成部分之一，充分利用道德與法治課程資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，對(duì)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和民族復(fù)興具有重要意義。

一、以生活素材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信友善品質(zhì)

生活是道德與法治課的源泉，“初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多”。教師以生活素材為基礎(chǔ)，選取學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)際事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在了解、感悟生活中逐步培養(yǎng)誠(chéng)信友善的核心素養(yǎng)。

2017年伊始，共享單車(chē)在西安市大規(guī)模投入使用，為了幫助更多人學(xué)會(huì)騎行共享單車(chē)，本班學(xué)生韓某畫(huà)了一幅《輕松教你使用共享單車(chē)》漫畫(huà)，并發(fā)布到自己的微信朋友圈和微博，獲得大量點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五課“品出情感的韻味”第二框“在品味情感中成長(zhǎng)”，教師巧妙運(yùn)用這一生活素材，極大地吸引了學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生懂得幫助他人、維護(hù)社會(huì)和諧、促進(jìn)社會(huì)文明友善的行為值得稱贊，號(hào)召更多的人學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中友善、和諧的正能量傳遞給他人，讓自己的生命更有力量，讓社會(huì)多一份美好。將“正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中”，引導(dǎo)學(xué)生在分析生動(dòng)、鮮活的生活素材中深化思想認(rèn)識(shí)，傳遞誠(chéng)信友善，身體力行，用自己的力量踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升社會(huì)責(zé)任感。

二、以情感教育為抓手，引領(lǐng)學(xué)生合作擔(dān)當(dāng)

教師結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓情教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)中，能潛移默化地引發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而敢于合作擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)“生命至上”時(shí)，教師播放2016年度感動(dòng)中國(guó)人物、火海英雄王鋒的視頻。面對(duì)1000℃的烈焰，王鋒既沒(méi)有猶豫，也沒(méi)有退縮，用生命幫助20多位鄰居火海逃生，無(wú)一傷亡。學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了，他們因王鋒的無(wú)私和無(wú)畏而動(dòng)容，讀懂了王鋒如何用浴火涅槃的高貴靈魂詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在心靈受到震撼的同時(shí)，感慨敬畏生命不僅要珍惜自己的生命，也要關(guān)懷他人的生命，這是對(duì)國(guó)家、民族、自己和他人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)是現(xiàn)代人必不可少的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)“在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)”時(shí)，教師回放本班學(xué)生在“班班唱比賽”中合唱《國(guó)家》的視頻。整齊的隊(duì)伍，優(yōu)美的手語(yǔ)，動(dòng)人的歌聲，洋溢的熱情，每一位學(xué)生都在用心唱，用心表達(dá)。設(shè)問(wèn)：我們班榮獲特等獎(jiǎng)的原因是什么？《國(guó)家》這首歌給你什么啟示？學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中情緒激昂，乃至動(dòng)情地和視頻一起歌唱：“一心裝滿國(guó)，一手撐起家，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，在世界的國(guó)，在天地的家，有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家?！睂W(xué)生仿佛回到幾天前參賽的那一刻，情感得到升華，問(wèn)題不解自答。全體學(xué)生積極熱情參與，高低聲部巧妙配合，力量匯集，團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)獲得特等獎(jiǎng)的集體榮譽(yù)感；學(xué)生內(nèi)心深處感悟：為集體貢獻(xiàn)一份力量、承擔(dān)一份責(zé)任，不僅是每個(gè)人的分內(nèi)之事，是中學(xué)生心理發(fā)展的需要，更是一種擔(dān)當(dāng)、一種家國(guó)情懷，每個(gè)人以主人翁姿態(tài)為集體出力，以一顆赤子之心思考自己能為祖國(guó)付出哪些努力，積極合作，敢于擔(dān)當(dāng)，做有情懷、負(fù)責(zé)任的合格公民。

教師恰到好處地運(yùn)用情感教育，擾如柔和的春風(fēng)，吹綠了學(xué)子心靈，引領(lǐng)學(xué)生敢于合作擔(dān)當(dāng)，讓生命之花綻放奇光異彩。

三、以時(shí)事熱點(diǎn)為依托，幫助學(xué)生樹(shù)立法治信仰

《道德與法治》首次將樹(shù)立法律信仰寫(xiě)進(jìn)教材，強(qiáng)調(diào)法治思想、法治精神的滲透，是對(duì)原有教材內(nèi)容的繼承和創(chuàng)新，也更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。因此，以時(shí)事熱點(diǎn)為依托的課堂教學(xué)，更具時(shí)代氣息和生命活力，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律，并將外在法律準(zhǔn)則內(nèi)化為法治信仰。

講授“法律的作用”時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：你是否有過(guò)“中國(guó)式過(guò)馬路”的行為？你是否知道這種行為會(huì)受到法律處罰？學(xué)生作答后，教師并沒(méi)有急于點(diǎn)評(píng)，而是呈現(xiàn)2017年5月4日的一條時(shí)事新聞視頻。視頻講的是西安市交警部門(mén)將在全市開(kāi)展“路口交通秩序整治百日提升”行動(dòng)，首次采用人臉識(shí)別系統(tǒng)對(duì)闖紅燈的行人進(jìn)行處罰和曝光，加強(qiáng)對(duì)行人闖紅燈、不走人行橫道、隨意橫穿道路、翻越道路隔離設(shè)施等交通違法行為的勸阻、查處力度。教師以鮮活的時(shí)事熱點(diǎn)為依托，顯然更有說(shuō)服力。學(xué)生意識(shí)到“中國(guó)式過(guò)馬路”行為不僅會(huì)對(duì)自己和他人的生命造成威脅，而且是一種違法行為，會(huì)受到法律懲罰。這樣，學(xué)生就更加明確法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，在社會(huì)生活中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，從而發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、遵守法律，并逐步樹(shù)立法治信仰。

又如，在“樹(shù)立法律信仰”授課中，教師呈現(xiàn)了關(guān)于校園欺凌的新聞。湖南永州市道縣一名初中女學(xué)生遭女同學(xué)輪流扇耳光，涉事的多名學(xué)生已被處理，其中3人被處以治安拘留，另4人被管教。設(shè)問(wèn)：如果遭遇校園欺凌，我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的人身權(quán)利？作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)如何對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”？教師利用與學(xué)生切身利益相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)省和思考，學(xué)生可以向家長(zhǎng)、教師求助，并運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人身權(quán)利。作為一名中學(xué)生，不僅要團(tuán)結(jié)同學(xué)、以誠(chéng)相待，還要在日常行為中遵法、守法、護(hù)法，增強(qiáng)法治意識(shí)，努力把法律知識(shí)和法律觀念熔鑄到頭腦中，內(nèi)化法律知識(shí)，樹(shù)立法治信仰。

以時(shí)事熱點(diǎn)為依托，與時(shí)俱進(jìn)，可以增強(qiáng)道德與法治課程的生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，讓法治意識(shí)成為中學(xué)生的信仰、價(jià)值觀和生活方式，并用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)。

四、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中將生態(tài)意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

教學(xué)“休戚與共”時(shí)，教師將本班學(xué)生分為兩組，提前組織學(xué)生開(kāi)展“隨手拍——記錄我眼中的大自然”活動(dòng)。一組記錄“我眼中的自然美景”，另一組記錄“我眼中的自然破壞”，并將收集到的照片制作成微視頻，對(duì)教材知識(shí)拓展、延伸。設(shè)問(wèn)：生命是偉大的，我們除了要敬畏自己和他人的生命外，還需要敬畏哪些生命呢？通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生似乎早已找到答案——我們賴以生存的地球，各種生命相互依存，我們要敬畏大自然，尊重自然規(guī)律，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，對(duì)世界充滿善意，應(yīng)與自然和諧相處。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。豐富的實(shí)踐活動(dòng)可以加深學(xué)生體悟，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，樹(shù)立生態(tài)文明理念。知行合一。提升社會(huì)責(zé)任水平。