淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【摘要】學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動都要服務(wù)和服從于主體，都應(yīng)充分調(diào)動主體自覺積極地參與其過程。文章分析了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)因素，提出了提高小學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，強(qiáng)化他們的主體意識等相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 教學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0122-01

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，令小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的現(xiàn)象依然存在。因此，培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，已經(jīng)成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須解決的問題。

1.美化課堂生動教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣，其相當(dāng)一部分原因是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課中，老師上課時采用的手段不外乎“一塊黑板，一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的教學(xué)方法，加之?dāng)?shù)學(xué)枯燥乏味的學(xué)科特點(diǎn)，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭消失了，有的只是課堂中的隨聲附和而已。所以，我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要深究課堂，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，展示豐富鮮明的教學(xué)內(nèi)容，巧用直觀趣味的信息技術(shù)，讓小學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，激勵他們主動參與、探索知識的興趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.獲得學(xué)生的充分信任感

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，首先必須改變數(shù)學(xué)教師對待小學(xué)生的態(tài)度。在教學(xué)中，教師首先要摒棄以往“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等說話，相互取得對方信任，使小學(xué)生感受到“心理的安全與自由”，以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，尤其是學(xué)困生，教師要用欣賞的眼光正確看待他們，讓他們消除畏懼心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，從而輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動。這也就是所謂的“感人心者，其先乎情也?！?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們常感覺到：“現(xiàn)在的孩子越來越難教”，深思各種原因，很大程度上是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差”。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讀好書的前提，對于任何一個小學(xué)生來說都是終身受益的，而良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要靠我們老師心血和汗水的長期澆灌。

1.培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考、善于提問的好習(xí)慣。

勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心外，更要特別注重為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力的活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等，培養(yǎng)小學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。

2.培養(yǎng)小學(xué)生耐心傾聽與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

“好動”是孩子的天性，這就勢必影響小學(xué)生聽課的效率。在課堂上，往往會表現(xiàn)出注意力不集中，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，甚至對老師、同學(xué)的發(fā)言漠不關(guān)心。因此，教師就要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征想方設(shè)法吸引他們，除了教學(xué)語言力求兒語化和趣味性外，在課堂中數(shù)學(xué)老師要盡可能讓學(xué)生有回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)他們有效地傾聽。

3.培養(yǎng)提高小學(xué)生的動手操作系統(tǒng)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”要讓抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，就應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，解決知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾。使得形象思維最終能夠過渡到抽象思維領(lǐng)域，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到改造。教師在教學(xué)中要學(xué)會用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物化的實(shí)踐活動，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作氛圍。

三、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并會用這些學(xué)習(xí)方法獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考。在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確教育學(xué)生運(yùn)用探究、合作、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識，如要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)會對疑難問題做記號，在上課或課外能積極向老師提問或跟同學(xué)討論，從而真正理解這一內(nèi)容，當(dāng)然，教師指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也要因人而異、因科而論、因材而定。

四、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的作用，即興趣是自覺性的起點(diǎn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)通過多種途徑激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)過程的積極性，使學(xué)習(xí)成為他們自身的需要。

1.課前精心設(shè)計，引起學(xué)生十足興趣。

新課引入關(guān)系到學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)新知的關(guān)鍵，“良好的開端等于成功的一半”。趣味激疑、巧設(shè)懸念的導(dǎo)語，能產(chǎn)生“一語激起千層浪”的效果，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，主動探究新知。例如在教學(xué)“長度單位復(fù)習(xí)”一課時，抓住小學(xué)生好奇、愛動、爭強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，在課堂引入時提出給學(xué)生做一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：“怎樣使1=10=100？”，學(xué)生看到題目都愕然了，不知所措，老師適時進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識進(jìn)行解答，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們帶著迫切的心情進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)，主動探究，實(shí)現(xiàn)了“無疑→有疑→無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程。

2.課中增加互動和體驗(yàn)，提高興趣。

心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求意念和力量。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情大部分來源于成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功獲得的快樂是一種巨大的情緒力量。反復(fù)的成功體驗(yàn)為小學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，提供了強(qiáng)烈的欲望，而且能促進(jìn)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的學(xué)習(xí)情緒和堅定的學(xué)習(xí)信念的形成。

3.課末延伸生活，持續(xù)興趣點(diǎn)。

在新課標(biāo)提到“數(shù)學(xué)要與生活聯(lián)系”，這實(shí)際也指出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，即學(xué)習(xí)要應(yīng)用于實(shí)踐，只有聯(lián)系生活實(shí)踐，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和應(yīng)用的探索興趣。例如，教師在講完“元、角、分”后，設(shè)法搜集到了一些現(xiàn)在市面上幾乎見不到的分幣，在教室內(nèi)開了個“超市”，擺上書本、文具等，讓學(xué)生們充當(dāng)售貨員、顧客，去自由超市采購物品，并讓其他同學(xué)當(dāng)觀眾，評價他們做得對不對。通過這樣的活動，大部分學(xué)生都能計算簡單的賬目了，成了名副其實(shí)的“小管家”?？此坪唵蔚?、尋常的生活情景，在搬進(jìn)教室開展活動后不僅讓小學(xué)生學(xué)到了活生生的數(shù)學(xué)，也讓小學(xué)生在接觸生活數(shù)學(xué)的同時體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。

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作者簡介：

符日娟（1979—），女，籍貫：廣東省湛江市，單位：廣東省湛江市坡頭區(qū)第一小學(xué)。