課后延伸對語文課堂的重要性

【摘要】“課后延伸”是語文教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)，往往指在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理地留作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步培養(yǎng)。教師應(yīng)該針對學(xué)生的個性特點，精選課外讀物、制訂完善指導(dǎo)計劃、構(gòu)建多元交互平臺，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同角度形成學(xué)習(xí)突破。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 課后延伸 重要性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0119-01

“課后延伸”是語文教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸，是學(xué)生將課本知識運用到實際中去的實踐活動。語文課的“課后延伸”應(yīng)改變過去老師的統(tǒng)一硬性規(guī)定，改變過去的一個本子、一支筆的單調(diào)的被動式作業(yè)習(xí)慣，變成主要圍繞所學(xué)內(nèi)容進行各種實踐活動，做到“得利于課內(nèi)，受益于課外。”在活動中發(fā)展學(xué)生的語文能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文愛好，豐富和擴展語文知識和文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生善寫、善讀、善觀、善說、善聽的語言能力及習(xí)慣，從而陶冶美感情操，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

課后延伸是教師在課堂教學(xué)之后，以跟蹤活動的形式對自己課堂教學(xué)活動的有效性進行的鞏固提升。這種鞏固提升，是建立在對自己的教學(xué)行為進行考察了解、深入反思的基礎(chǔ)之上，對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面作出回顧、分析與總結(jié)而后作出的一種有效行為。它既包括對自己新授教學(xué)實踐活動的鞏固和教學(xué)內(nèi)容的多角度拓展，也包括對自己已授教學(xué)問題的深入分析和橫向延伸與拓展，因而課后延伸能大大提高教學(xué)的有效性。

一、課后延伸的問題與現(xiàn)狀

長期以來，好心的老師們?yōu)榱藦娀虒W(xué)效果，常常給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)。原本在課堂上能夠完成的、應(yīng)該完成的，由于課堂教學(xué)中不厭其煩的問，收效甚微的講，占去了學(xué)生自讀自練的時間，卻不得不把“提高質(zhì)量”寄托在課后。家庭作業(yè)如海如山，反反復(fù)復(fù)、枯燥無味，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)與厭學(xué)心理。有的學(xué)生無可奈何地對爸爸媽媽說：“爺爺退休了，我什么時候才能退休呀！”這樣的畸形教育實在是不能繼續(xù)下去了。面對新世紀(jì)對創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識已迫在眉睫。

二、課后延伸的教學(xué)實踐探索

本文將結(jié)合我自身多年來的語文課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，對“課后延伸”語文教學(xué)，有效提升學(xué)生素養(yǎng)展開實踐探究。

（一）精選課外讀物，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

語文教材內(nèi)容有限，教師延伸課堂之后，要給學(xué)生提供更為豐富的閱讀材料。文學(xué)素材浩如煙海，教師要對閱讀資源進行精心優(yōu)化整合，為學(xué)生提供適合度更高閱讀材料。有的學(xué)生喜歡故事性、趣味性更強的內(nèi)容，有的學(xué)生不僅對閱讀內(nèi)容有更高追求，對文本語言、結(jié)構(gòu)形式等方面也有一定要求，不僅如此，同一班級學(xué)生閱讀基礎(chǔ)也存在個體差異，教師在課外閱讀讀物推薦時，要提高覆蓋面。比如在學(xué)習(xí)的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文本相關(guān)描寫，學(xué)生對經(jīng)典描寫有特殊愛好，紛紛展開仿寫。為確保閱讀效果，教師還專門給出一些閱讀指導(dǎo)：閱讀相關(guān)美文時，不能只看語言精美之處，還要從作者情感抒發(fā)、美文結(jié)構(gòu)安排等方面展開感知體悟，在繼續(xù)仿寫時，要注意抓住描寫對象的突出特征展開。

（二）制訂指導(dǎo)計劃，優(yōu)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂延伸之后，教師不可能全程跟進，但教師的指導(dǎo)滲透不可或缺。布置學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)、設(shè)計活動形式、提出學(xué)習(xí)要求等，都能夠體現(xiàn)教師指導(dǎo)的現(xiàn)實存在。學(xué)生學(xué)習(xí)自律性較差，教師要對延伸學(xué)習(xí)活動展開多重監(jiān)管，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，由組長具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)活動，建立班級整體監(jiān)管機構(gòu)，督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，都可以收到良好效果。為創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還要以多種形式介入到課堂延伸學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生帶來專業(yè)指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的個性問題。延伸課堂教學(xué)不是簡單布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)要求，以及需要達(dá)成的目標(biāo)。

（三）構(gòu)建交互平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文延伸學(xué)習(xí)具有自由性、開放性，為提升學(xué)生交流品質(zhì)，教師要為學(xué)生搭建多種交互平臺，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)交流之需要。首先是提供充裕的合作交流時空，中學(xué)有比較多的自習(xí)課，教師要少占用作他用，給學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供機會。其次是完善展示匯報制度，課堂展示是學(xué)生集體交流的重要方式，發(fā)動學(xué)生主動參與其中，其交流效果是非常顯著的。最后是搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺，讓學(xué)生在家里也能夠與同學(xué)和教師展開自由交流活動，交流學(xué)習(xí)心得，研討學(xué)習(xí)困惑。

三、課后延伸的反思及啟示

語文“課后延伸”的各種形式要做到有層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性、綜合性。首先要“變”，要轉(zhuǎn)變觀念，要從過去認(rèn)為只有寫的字詞句等是作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿慌囵B(yǎng)學(xué)生語文各種能力的實踐活動都是作業(yè)的一種形式。要把過去統(tǒng)一的硬性規(guī)定作業(yè)轉(zhuǎn)變成要根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特點及自身水平，分層次的留作業(yè)，給學(xué)生留有選擇的余地。其次要“導(dǎo)”，為了使學(xué)生在課后延伸活動中能更好的完成老師要加強指導(dǎo)，教給學(xué)生如何把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運用到自己學(xué)習(xí)的活動中。還可以利用一些活動課訓(xùn)練學(xué)生，教他們說、畫、演等。最后要“查”，要加強課后延伸活動的檢查，時間上可利用班會、課前兩分鐘、大課間等，形式上在學(xué)校可以說、演、辦展覽等，請同學(xué)人人參與，互相評議，在家里可以請家長評議打分，老師查閱等。創(chuàng)造一種生動、活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)中受益，在學(xué)中提高。

作業(yè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)中最靈活的部分，應(yīng)該打破所有的固有形式。作業(yè)不應(yīng)該是套住學(xué)生手腳的桎梏，而應(yīng)該是放飛他們靈性的湛藍(lán)的天空。它應(yīng)能幫助解放學(xué)生的頭腦，使他們撕掉精神的裹頭布；幫助解放學(xué)生的嘴巴，使他們可以自由談出真理；幫助解放學(xué)生的空間，讓他們飛進自然、社會去尋覓豐富的食糧；幫助解放學(xué)生的時間，使他們有空思考、學(xué)習(xí)和娛樂。老師布置的作業(yè)應(yīng)該激勵學(xué)生要有敢想、敢說、敢寫的勇氣，引導(dǎo)他們積極主動地挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。讓他們釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情，體驗到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的歡樂。這種課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的方式成功的找到了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的契合點，既有利于學(xué)生課后掌握課本知識，提高學(xué)生思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，又能提高教師備課的有效性，大大提高了教學(xué)的效率。更重要的是學(xué)生在課后的輔導(dǎo)過程中全程參與，既學(xué)到了具體的語文知識，又形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)能力不斷提升，為其今后的終生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王璞，女，稷山縣職業(yè)中學(xué)，助理講師，大學(xué)本科。