高中英語聽力教學的重要性及方法論

黃長錦

【摘要】聽力練習和口語練習在英語學習中相當重要，可是在中國應試教育的背景下，高中聽力訓練被弱化。所以，作為教師需要正確引導學生加強聽力與口語的訓練，達到在高中時期學習英語的最佳效果！另外，作為老師，除了要引導學生做好學習方面的工作，也要和學生相處好，與他們建立友好的關系，所以在教學過程中，老師應該注意很多方面的問題。

【關鍵詞】理解 啟發(fā) 克服 指導 友好 親善

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0008-01

一、聽力訓練的重要性，影響性

英語，作為世界上使用最為廣泛的語言，我們國家已經(jīng)把它當做了學生學習的一門重要的必修課之一。從小學，甚至幼兒階段我們就已經(jīng)開始接觸并學習英語。在這全球化的大時代背景下，學好英語是非常必要和重要的。但是在中國應試教育化的環(huán)境下，到了高中甚至還有絕大部分學生只會看文章，寫文章，做題，卻不會"說"英語，也不會"聽"英語。當然，聽、說、讀、寫四個方面的技能在語言學習中相輔相成，相得益彰。

二、教師在平時聽力教學中應注意從以下幾點正確引導學生進行聽力訓練

（一）要帶領學生正確認識英語聽力訓練的重要性以及意義

聽是人們進行語言溝通的重要途徑之一。加強聽力訓練，既擴大了聽者的知識面，詞匯量，又提高了聽者對語言的理解能力。學生在英語學習中，老是不能正確理解語言學習技巧之間的關系，常常忽視“聽”在語言學習中的重要性，就會導致其語言技能的培養(yǎng)發(fā)展不良。因此，教師應使學生明白四種語言技能（聽、說、讀、寫）之間的關系，并體現(xiàn)在平時教學活動中。那么詞匯量也是必須要增加的，單詞是看懂文章和說英語的關鍵。

（二）引導學生克服不自信的心理障礙

影響聽力教學的另一主要因素是心理障礙。從學生自身的心理因素的角度看，很多學生對聽力有一種"害怕"的心理，因為聽力水平一直沒有得到提升，每次考試失分都在聽力題上，導致學生沮喪，甚至想有放棄英語聽力的想法。所以為提高學生的聽力水平，教師應幫助學生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，讓學生消除畏難心理，而全身心的投入。當老師，不論是幼兒園，小學，初中還是高中，老師的責任真的都很重大，作為一個啟蒙者，我們將影響孩子的方方面面，人格，學識，修養(yǎng)等等！所以我認為，作為一個老師不管是教小學還是幼兒還是初高中甚至大學，都應該懷著一顆真誠熱情的心，與學生友好相處，真正用心的去教書育人，去愛自己的學生，而不是為了工作而工作。那么在人際關系方面，作為老師，我想，面臨最大的問題之一就是如何與學生更好地相處，與學生交心。

（三）教師還應耐心指導，給學生傳授正確的學習策略和答題技巧

一般來說，做聽力題首先要預覽清題目，先弄清題目問什么。在聽力材料播放的過程中要注意數(shù)字，一旦出現(xiàn)數(shù)字就要在題目旁邊做一下記錄，還要注意英語中的連讀等等。另外做題時，要緊扣與試題有關的內容，無關的內容就可以直接拋掉，不用過分去注意它們，只要聽出大意就行，只有做到精聽、泛聽有機結合，才能全面發(fā)展。其實，高中聽力沒有想象中那么難，因為學生有畏懼心理，或是不太感興趣，所以難度被他們自己"放大了"，所以正確有效的聽力技巧有助于穩(wěn)定學生的情緒，再加上持之以恒地進行訓練，就能培養(yǎng)學生良好的心理素質，也能快速地拿到聽力的分數(shù)。

（四）要克服語言障礙

由于中、英語言的差異，學生在使用英語時經(jīng)常把兩種語言混在一起搞不清楚，這也是為什么中式英語在學生作文中那么普遍的原因之一。學生的中式英語思維很容易造成其對聽力材料的誤解。另一方面，英語的語音，語調等也會給學生在理解上造成很大的困難，所以作為老師，要帶學生讀音標，分清元音發(fā)音和輔音發(fā)音的區(qū)別，而且在練習元音的時候要有規(guī)律，要有技巧，讓學生快速地記住并熟練運用。除了老師自己帶讀，也要用軟件播放，因為英語不是我們的母語，老師的發(fā)音也難免會有少于的偏差，所以用軟件播放英語母語國家的人的原聲，會對學生有更好的幫助。另外，在聽力材料的篩選中，多放放人物對話，在聽完以后，把人物對話的內容打印出來分發(fā)給學生，讓他們自己去扮演角色，去模仿原聲，并且在課堂上表演的過程中可以向全班同學提問，講解重要的短語，句型，升降調等等，都有助于同學們練好聽力和口語。此外，在聽力練習中，教師更應注意引導學生對一些語音異?，F(xiàn)象進行歸納和總結，去連讀，爆破音等等。

（五）帶領學生克服文化差異帶來的障礙

由于文化背景的差異很多學生不懂分辨中西方文化的差異，所以教師除了在聽力訓練課堂上要對聽力材料做一個大體的介紹，在平時的英語課堂上也要多多普及歐美或者西方的文化。

三、結束語

學生自己在平時的生活中也要多聽聽課外的聽力材料，BBC新聞，VOA慢速英語，精聽，泛聽都可以，看自己的水平和時間安排，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)多做聽力訓練的神奇之處了。以聽代讀，尋找信息。以聽促學，學習語言，練習聽說讀寫，從來就不是一蹴而就的，都是由易到難、由淺入深，反復循環(huán)的過程！

參考文獻：

[1]顧維林.非語言因素對英語聽力理解的影響[J].外語電化教學，1997年第4期（12-13）.