小學數(shù)學教學中游戲教學法的開展和運用

楊鳳榮

【摘要】小學數(shù)學知識富有極強的形象性、情感性，而小學生活潑好動、喜歡游戲，挖掘小學數(shù)學教學內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，對增強小學生學習興趣、快樂學習具有積極的作用。在小學數(shù)學教學中融入游戲活動，就是促進游戲與教學內(nèi)容的融合，寓教于樂，用藝術(shù)化、趣味化的形式將數(shù)學知識“傳”給學生，使其入耳、入腦、入心。因此，要加強游戲教學在課前導(dǎo)入、新課學習、內(nèi)容鞏固練習與學習效果檢測中，促進游戲教學滲透到小學數(shù)學教學的全過程全環(huán)節(jié)中去，增強小學生對數(shù)學知識的理解能力和消化能力。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 教學 游戲教學法 運用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0178-02

一、以游戲貫穿新課導(dǎo)入、集中學生注意力

對于小學生數(shù)學知識學習來說，具有高度集中的注意力是學習成功的開始。而課前導(dǎo)入對于學生有效學習具有積極的作用。以游戲貫穿新課導(dǎo)入，旨在集中學生注意力，促使他們?nèi)硇耐度氲綌?shù)學學習中去。教師利用游戲進行數(shù)學知識課前導(dǎo)入，正是抓住了小學生活潑好動的特性，也有效避免了學生難以快速進入學習過程的問題，對學生保持較高的學習熱情和良好的精神狀態(tài)意義重大。

二、以游戲貫穿新課教學、深化知識理解

小學生學習過程中注意力持續(xù)時間不長，學習一段時間后思維開始松懈，導(dǎo)致其注意力分散，東張西望和玩其他的東西是小學生學習的常態(tài)。因此，在學習新課內(nèi)容時，挖掘教學內(nèi)容將其變?yōu)橐恍┯腥さ挠螒蚧顒?，對學生智力開發(fā)和在玩中學習具有積極的作用。小學數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生學習過程中可以利用游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體化、形象化，利用可利用的工具來表示“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”等，或者利用“數(shù)字歌”、“找鄰居”等游戲?qū)?shù)學知識與學生的日常生活結(jié)合起來，不僅可以調(diào)動學生學習的熱情，也為小學生應(yīng)用題的學習和解決做了良好的鋪墊。

比如，可以采用競爭性游戲加強新課教學。數(shù)學教學中包括的公式、原理和符號對于小學生來說非常單調(diào)、抽象和難以理解，可以抓住他們好奇、好勝的特征將這些枯燥的知識轉(zhuǎn)化為競爭游戲，不知不覺中讓他們自己去主動探索、學習。其中，“數(shù)學撲克”、“猜謎”、“小貓釣魚”、“摘蘋果”等游戲都是應(yīng)用廣泛但取得良好的教學效果的方法。以“乘法的估算”學習為例，設(shè)計“找朋友”游戲，學生比速度形成競爭游戲，讓同學自己拿出算式卡片、找到得數(shù)，迅速將他們引入到新課學習中去。

三、以游戲貫穿數(shù)學練習、激發(fā)學習熱情

促進游戲活動融入到數(shù)學知識練習中去，對激發(fā)學生學習熱情和加深知識記憶具有積極的作用。對于小學生數(shù)學學習來說，練習是鞏固知識、提高技能和智力發(fā)展的重要手段。小學數(shù)學練習僅僅靠教材后面安排的題目是遠遠不夠的，要發(fā)揮教師的作用，對小學生認知與心理情況進行全面觀察，根據(jù)小學生表現(xiàn)情況靈活設(shè)計練習題目與形式，擺脫傳統(tǒng)的海量題目練習方式，通過輕松靈活的練習題目與情景讓學生樂于練習、在練習中找到知識獲取的樂趣。

比如，學生在練習“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時，設(shè)計“老鷹捉小雞”的游戲，基本規(guī)則是老鷹要捉小雞，小雞必須團結(jié)起來合理對付老鷹。以9進行有余數(shù)的除法為例，請9個學生上臺表演小雞，教師為老鷹，沒有上臺的學生問：“老鷹老鷹要抓幾只雞？”教師根據(jù)情況隨便說“2、4”，以4為例，每4位學生要緊緊抱在一起不松手，其余的學生就可以得出9的除法算式：9÷4=2組（每組4人）+1人，就很好地解釋了余數(shù)。根據(jù)實際情況還可以變換“小雞”的人數(shù)和點數(shù)，列出不同的有余數(shù)的除法算式。通過游戲不僅活躍了課堂教育氛圍，也鞏固了學生學習的知識，進一步鍛煉了他們的思維能力和聯(lián)想能力。

四、以游戲貫穿學習檢驗、增強主動學習

在玩中學、在歡樂地氛圍中獲取知識對提高學生學習的效率具有積極的作用。游戲活動在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在教學和練習上面，還可以成為學生學習效果和成果的檢驗手段，在愉快的環(huán)境中檢測學生的成果，有利于激發(fā)他們的學習潛能和主動性。要讓小學生形成“我要學”、“我樂學”的狀態(tài)，必須抓住他們的特點，積極創(chuàng)造條件，讓他們感受到學習的趣味性以及成果分享的快樂，讓他們感受到知識學習和成功的樂趣。

比如，檢測學生“10以內(nèi)分與合”內(nèi)容學習的成果，可以利用學生筆、橡皮擦、甚至是書本等工具設(shè)計套圈游戲，將學生分成人數(shù)相等的小組，每組成員互相監(jiān)督，進行積分制和獎勵制。即回答最快、套中數(shù)量最多的學生可以積一分，學生在邊玩的時候要在規(guī)定時間內(nèi)數(shù)自己套中的數(shù)量，用總數(shù)減去套中的數(shù)量，立馬說出沒有套中的數(shù)量，通過游戲檢驗學生對10以內(nèi)數(shù)的加與減學習是否熟練，進而通過積分制選擇出每組成員分數(shù)最高的學生，由班級排名選擇出一等獎、二等獎和三等獎學生，為他們進行精神鼓勵和給予橡皮擦、筆記本等物質(zhì)獎勵。

五、以游戲貫穿教學課堂、培養(yǎng)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進小學數(shù)學教學課堂發(fā)展的關(guān)鍵所在，而游戲教學法的運用則是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的巨大保障，因此實際教學中，教師要積極運用游戲教學法促進師生關(guān)系構(gòu)建，進而推動教學發(fā)展，并幫助學生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

比如，教學“小學的加減法”時，教師要把自己融入學生之中，及時改變自己在傳統(tǒng)教學中主宰的角色，為學生設(shè)計合理的數(shù)學題目：下面有老師設(shè)計的題目，每道題的得數(shù)都會涉及一個紀念日，想知道準確結(jié)果的學生要仔細運算。如2.3+3.2=5.4，即“五四青年節(jié)”；4.1+2=6.1，即“六一兒童節(jié)”等，學生每做出一道題，就會體驗到成功的喜悅，在學生解答出答案之后，教師還可以根據(jù)學生算出的紀念日，講一個與之相關(guān)的小故事，這樣的教學方式不僅能調(diào)動學生解題的積極性，還能讓教師與學生在交流互動中使學生更親近教師。

六、結(jié)語

對于小學生來說，數(shù)學學習興趣并不是天生的，需要教師合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這就要求教師要抓住學生好奇心強和活潑好動的特點，采取措施引導(dǎo)小學生生的興趣愛好發(fā)展到數(shù)學學習興趣中來。數(shù)學游戲教學法正是引導(dǎo)學生興趣愛好到數(shù)學知識學習中的有效手段，有利于學生玩中學、學中練，激發(fā)學生學習熱情的基礎(chǔ)上，鞏固學生學習知識。

參考文獻：

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