微課在初中VB程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】微課，作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，已經(jīng)成為各個學(xué)科教育領(lǐng)域中一個重要的手段。本文從初中VB程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析著手，闡述了微課之于VB程序設(shè)計教學(xué)的意義，并對適合VB教學(xué)的微課類型進(jìn)行了舉例分析，最后對有效應(yīng)用微課教學(xué)需要注意的問題作了幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】VB程序設(shè)計 微課 初中生

【中圖分類號】G712；TP311.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0171-01

一、VB程序設(shè)計課程引入微課教學(xué)的意義

1.初中VB程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

VB（Visual Basic）是在一種可視化、面向?qū)ο蟮母呒壋绦蛟O(shè)計語言，其特點(diǎn)是功能強(qiáng)大、語法簡潔，比較適合中學(xué)生的思維能力。安排在初中學(xué)習(xí)VB這一單元的目的是想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。而現(xiàn)在初中信息技術(shù)課一周一節(jié)，一個教師要任教12-16個班，一個學(xué)期每班總課時16節(jié)左右，上課時間間隔長，班級總課時少，老師重復(fù)上同一課次數(shù)多。學(xué)習(xí)VB需要學(xué)習(xí)較多的語法知識和一些算法，而且每課之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，基本上后一課的學(xué)習(xí)都是建立在前面課程知識掌握的基礎(chǔ)之上。如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生經(jīng)常上這節(jié)課忘了上節(jié)課，老師剛講完又不知所以然，導(dǎo)致學(xué)生感覺越學(xué)越困難，逐漸喪失了學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。

2.微課的特點(diǎn)與優(yōu)勢

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程，一般為5至10分鐘。它具有短小精悍、針對性強(qiáng)、容量小等特點(diǎn)。

在VB程序設(shè)計中引用微課教學(xué)，具有如下優(yōu)勢：

2.1微課可提高教師教的效率

運(yùn)用微課教學(xué)，教師可以避免每周重復(fù)N次講解相同的內(nèi)容，從而釋放更多的精力和時間，用于監(jiān)控課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，及時調(diào)整課堂教學(xué)。特別是VB這種程序設(shè)計類課程，學(xué)生練習(xí)過程中出錯率較高，學(xué)生排錯能力有限，需要老師指導(dǎo)查錯、糾錯的問題較多，有了微課輔助教學(xué)，老師可以有更多精力來進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.2有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“自主”放在第一位，可見其重要性，但如果讓初中生對著課本自學(xué)VB還是比較困難的，主要原因在于，一是因?yàn)樯险n時間間隔長，容易忘掉已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，知識難銜接上；二是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)這一特點(diǎn)，光靠書本圖文說明，不太好理解操作的過程和要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)時常常“卡死”。而“微課”的具體化、形象化和透徹化的特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這些缺點(diǎn)，可以作為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展的手段，方便學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇性學(xué)習(xí)，甚至反復(fù)學(xué)習(xí)。

2.3有利于分層教學(xué)

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的具體需求來實(shí)施教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)中，盡管學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，教師還是只能對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課，即使有分層練習(xí)，但由于VB對思維能力要求較高的緣故，學(xué)生難以實(shí)施更深層次的自學(xué)。而微課能滿足不同層次、不同時間的自主選擇性學(xué)習(xí)需求，再加上分層練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

二、適合VB程序設(shè)計教學(xué)的微課類型

根據(jù)常用的教學(xué)方法可將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。比較適用于VB程序設(shè)計教學(xué)的類型主要有講授類、演示類、啟發(fā)類、練習(xí)類四種。

1.講授類微課的應(yīng)用

對于VB的一些語法知識，采用講授類微課可以簡潔明了地闡述知識重點(diǎn)。比如講變量，可以先做好“微PPT”，PPT要對變量的概念、定義變量的格式、變量的類型、使用舉例都清晰地呈現(xiàn)出來，再配合教師的語言講解，讓學(xué)生一目了然，便于對概念型的知識理解和記憶。

2.演示類微課的應(yīng)用

學(xué)習(xí)VB的前期是窗體界面的制作，要涉及到各種控件的使用，如何使用控件，以及修改控件的屬性，這些操作性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，采用演示類微課，錄下控件使用操作的“微過程”，再用PPT輔以說明，就避免了老師重復(fù)的講解，也解決了學(xué)生看完老師演示就忘記的問題。學(xué)生可以邊看邊做，根據(jù)自己的理解能力和認(rèn)知水平調(diào)節(jié)進(jìn)度，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)這些操作類知識點(diǎn)的重要支撐。

3.啟發(fā)類微課的應(yīng)用

在VB教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)類微課導(dǎo)入課堂或者導(dǎo)入一個教學(xué)活動是一個不錯的選擇。比如學(xué)習(xí)多分支選擇結(jié)構(gòu)，我們可以設(shè)計一個體型檢測的“微情景”來引入課堂，讓學(xué)生在欣賞情景故事的過程中感知體型檢測程序的設(shè)計思路，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)活動中來。

對一些比較重要的知識點(diǎn)，也可以用啟發(fā)類微課來加深學(xué)生的理解。比如For循環(huán)語句，可以制作一個表達(dá)For語句算法原理的“微動畫”，讓學(xué)生從動畫演示中形象地認(rèn)識到For語句的算法原理和語句格式。

4.練習(xí)類微課的應(yīng)用

為了鞏固一堂課的知識，教師往往會設(shè)置一些相關(guān)的練習(xí)題，或者實(shí)踐操作的程序設(shè)計題。這些我們可以制作成練習(xí)類微課，選擇題、填空題設(shè)為交互式的動態(tài)習(xí)題，學(xué)生做完就給出對錯的提供解題說明，而實(shí)踐型的程序設(shè)計題，還是要求學(xué)生在VB語言環(huán)境下編寫代碼，微課提供參考就好。

三、有效應(yīng)用微課教學(xué)需要注意的問題

1.微課的內(nèi)容一定要精悍、思路清晰。用于初中生在課堂上使用的微課最好控制在5分鐘以內(nèi)，內(nèi)容盡可能單一，方便學(xué)生針對難點(diǎn)疑點(diǎn)去選擇性學(xué)習(xí)。而且微課中課件的呈現(xiàn)、語文表達(dá)、操作示范，都要思路清晰、通俗易懂。

2.適當(dāng)給微課“添彩”，在課件中、操作過程中適當(dāng)加一些小動畫，或者有點(diǎn)小幽默的提示，讓學(xué)生感覺不是單一地在看示范、看講解，也能突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生的感官，活躍思維。

3.目前的微課多數(shù)都是單向傳播的，沒有交互性。這樣容易使學(xué)生形成模仿性學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此，我們可以在微課中采用停頓、設(shè)問等方式，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在質(zhì)疑狀態(tài)下主動地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣和效率會大大提升。

4.微課只是一些知識碎片，是輔助學(xué)生自主選擇、反復(fù)學(xué)習(xí)的途徑，而一堂優(yōu)秀的課，能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課，需要教師設(shè)計好有整體性的學(xué)習(xí)情境，把這些分解化、系列化的知識碎片系統(tǒng)地串連起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)、成長。

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，引入微課教學(xué)的課堂，更受學(xué)生的青睞，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興致大大提升，教學(xué)效果明顯提高。只是有“微課”的備課，需要老師花費(fèi)更多的時間和精力，而要形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)VB微課資源系列，對老師的要求更高。我相信，只要我們堅定信念，堅持努力，不斷改進(jìn)、完善，我們的的資源會更豐盈，VB程序教學(xué)會更美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].吳玉蓮.上海師范大學(xué)2013

[2]微課的含義與發(fā)展[J].黎加厚.中小學(xué)信息技術(shù)教育.2013

作者簡介：

楊元鳳，廣東省佛山市人，研究方向：信息技術(shù)課堂教學(xué)。