“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

陳吉

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中國的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和各行各業(yè)相整合。高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育唯有借鑒世界各國和我國已有的成功經(jīng)驗，并提托網(wǎng)絡(luò)平臺，尊重學生個性，與時俱進，持續(xù)創(chuàng)新教育手段，才能達到“茍日新，日日新 ，又日新”的工作要求。本文簡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合目前的機遇與挑戰(zhàn)，提出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路，旨在促進大學生靈活地創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 機遇 挑戰(zhàn)

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0048-02

引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各行業(yè)的創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)的對接融合日趨緊密。這推動了新技術(shù)的應用普及，持續(xù)有效地提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，依托互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)已經(jīng)或者正在各領(lǐng)域形成。在新常態(tài)下，新興的互聯(lián)網(wǎng)教育模式也為我國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和深入注入了新的活力。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

市場經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始進入實質(zhì)性推進和發(fā)展階段。2002年，國家在清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所高校開展了創(chuàng)業(yè)教育試點。各級政府和相關(guān)部門也開始鼓勵和倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2006年6月，共青團中央等聯(lián)合啟動“創(chuàng)業(yè)中國——全國大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”。各級高校也紛紛推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措，紛紛成立了創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面，移動互聯(lián)網(wǎng)成為90后創(chuàng)業(yè)的首選，其中社交、購物、視頻為主要創(chuàng)業(yè)方向。

當前，我國已形成“政府促進創(chuàng)業(yè)、市場驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、學校助推創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)、個人自主創(chuàng)業(yè)”的生動局面。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)途徑和就業(yè)模式正在持續(xù)打破時空限制，網(wǎng)店、微店、威客、創(chuàng)客等新興群體已不斷通過新創(chuàng)意參與公平競爭，踏上成功創(chuàng)業(yè)之路。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式正在有效融入我國已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

1.機遇：

（1）為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多、更新的方向。

（2）政府積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）大學生有了更多的平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（4）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得大學生創(chuàng)業(yè)的可行性更高。

2.挑戰(zhàn)：

（1）大學生社會經(jīng)驗不足，對行業(yè)及市場觀察不夠充分。

（2）新興技術(shù)層出不窮，行業(yè)競爭激烈。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路

1.依托大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導課，結(jié)合實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人類認知不斷向縱深拓展，觀念創(chuàng)新層層推進，落后的模式不斷被淘汰和摒棄。傳統(tǒng)經(jīng)典理論和模式不斷被人們重新解讀和認識，并通過網(wǎng)絡(luò)快速獲得認同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學習自主性較高的青年群體，更應該積極提升其創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新合作的意識。在網(wǎng)絡(luò)成為教育重要舞臺和載體的大背景下，高校應當依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合變化及時充實、更新內(nèi)容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動載體創(chuàng)新?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，把傳統(tǒng)教育方式、方法和MOOC等現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，搭建與現(xiàn)實對接更緊密的課程體系。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過持續(xù)性創(chuàng)新，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上社會變革的步伐

從博客、微博，到APP應用平臺和微信，可依托的網(wǎng)絡(luò)平臺越來越多，使用也越來越便捷。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育只有適應互聯(lián)網(wǎng)時代的快節(jié)奏，持續(xù)創(chuàng)新并創(chuàng)造性地利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，才能充分發(fā)揮其引導作用。應當注重利用互聯(lián)網(wǎng)參與的廣泛性和滲透性，通過碎片化、互動化、交互性等手段讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入學生日常生活并與之融合，調(diào)動學生的積極性和主動性，提升其參與性?，F(xiàn)代企業(yè)拓展市場時，往往依托網(wǎng)絡(luò)，通過場景應用和故事情節(jié)吸引客戶。高?？梢越梃b并恰當運用“場景+故事”的表述方式對傳統(tǒng)教學模式予以改造，以世界日新月異的變化為場景，以新常態(tài)下各行各業(yè)的風云變幻為故事，與學生開展深層次交流，幫助其樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

3.建立大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作效率的提升

網(wǎng)絡(luò)的方便性、直觀性越來越為社會認同，該平臺受眾面廣、影響力大，可以最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)平臺對接過程中注意資源的有效共享和充分利用，必然能有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生中的影響力。ebuy、淘寶、拍拍、唯品會、京東、微店等已經(jīng)成為青年大學生生活中密不可分的一部分，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中完全可以借助上述平臺搭建創(chuàng)業(yè)基地并鼓勵學生積極參與。

4.利用網(wǎng)絡(luò)時代的特點，探索創(chuàng)建更多的實踐平臺和實施的可能性

當代青年追求自我價值的展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的高度開放性和廣泛參與性為其提供了展示自我的平臺。以博客、播客、閃客、維客、創(chuàng)客等為代表的“客”文化進一步深化了網(wǎng)絡(luò)文化，其個性化、多元化、多樣化更加明顯。而我國當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐依舊借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽，參與度不高。一些高校已經(jīng)針對這種情況陸續(xù)推出了與互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練和實踐計劃，為拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐應當結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新不斷被開發(fā)出來的各種需求，結(jié)合學生自我價值實現(xiàn)的要求，積極誘導學生發(fā)揮其創(chuàng)新、創(chuàng)意能力，充分引導、鼓勵其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

5.尊重個體，建立個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

“個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要是指以個性化教育為基本手段和途徑，以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為根本旨歸的一種嶄新的高等教育范型?！碑敶嗄曜晕乙庾R突出，追求自我價值的體現(xiàn)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，也應當注重尊重學生的個性，并結(jié)合個性化教育，以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)為價值目標和立項追求，以個性引導為基礎(chǔ)開展工作。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)帶了很多新的挑戰(zhàn)，同時也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的方向?；ヂ?lián)網(wǎng) + 時代，大學生需要不斷積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，在校積極參加各項創(chuàng)業(yè)實踐不斷豐富自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與社會經(jīng)驗，以更好地將理論與實踐結(jié)合。與此同時，大學生要不斷了解國家各項政策的發(fā)布與變更，更好地與社會接軌，不辭艱難困阻，努力落實創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

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[2]房興.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017，（7）：288