英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

魏本鋒

【摘要】針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，本文旨在探究新課程英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫，譯的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0023-01

隨著新課改的逐步深入，英語(yǔ)教學(xué)方式、方法都在發(fā)生變化，目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是部分教師仍沿襲“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將英語(yǔ)課堂當(dāng)成“表演課”，把學(xué)生當(dāng)成“容器”。老師上課滿堂灌，加上大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)以及頻繁的考試，使教學(xué)缺乏藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果欠佳。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

首先，部分英語(yǔ)教師教學(xué)觀念不新，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法單調(diào)、呆板，只要求學(xué)生死記硬背和機(jī)械操練，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，收效甚微。

其次，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受中高考指揮棒的影響，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，考什么就教什么，怎么考就怎么教，使學(xué)生陷入題海之中，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯的能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何以課堂教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要摒棄為考而教的觀念，使學(xué)生由被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的興趣，并在興趣的激勵(lì)下形成探究動(dòng)機(jī)。例如，我在教學(xué)How do you make a milk shake？ 時(shí)，針對(duì)一些食品及佐料的詞ingredient ， sauce ， relish ， lettuce 等，我準(zhǔn)備好了一些道具，如榨汁機(jī)、一些用到的水果和佐料，當(dāng)然還有水果刀、盤子等。上課時(shí)，我把這些東西帶去，同學(xué)們都很好奇，于是我說(shuō)：“ This class， well make some delicious drink， would you like to try it？ ”同學(xué)們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著我用這些東西給大家演示，并用英語(yǔ)給大家解釋，同學(xué)們很快就明白了“pell、 cut up、pour”等詞的意思。教學(xué)中讓學(xué)生置身于情景中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又順利地開展了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

二、筆者在教學(xué)中覺得營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，可通過(guò)以下方法

1.主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)生參與交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)后主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣，使課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.相互討論，及時(shí)評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)pair work， group work等多種形式組織教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.大膽發(fā)問(wèn)，標(biāo)新立異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)困惑的問(wèn)題要大膽發(fā)問(wèn)，提倡學(xué)生給教師提意見，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。

二、由注重“教學(xué)結(jié)果”轉(zhuǎn)向注重“教學(xué)過(guò)程”

所謂重結(jié)果，就是教師在教學(xué)中只重視知識(shí)的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略了知識(shí)的來(lái)龍去脈和學(xué)生的思維過(guò)程。所謂重過(guò)程，就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

三、由“單向教學(xué)方式”轉(zhuǎn)向“激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”

新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法的最優(yōu)結(jié)合。為此，我們要從如下幾個(gè)方面下功夫：

1.精心備課，贏在課堂。

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n改之后，教師普遍反映英語(yǔ)難教，詞匯量大，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生難度更大。實(shí)際上，這是對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的要求更高了，要求教師要把更多的精力花在精心備課上，要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，縱觀前后，挖掘教材，整合課本資源，提高課堂效率。

2.探尋興趣點(diǎn)，構(gòu)建開放式教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)起來(lái)難，而且脫離現(xiàn)實(shí)生活。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥、乏味，實(shí)用性不強(qiáng)，沒有充分發(fā)揮英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的功能和價(jià)值。而課改后的英語(yǔ)教材與學(xué)習(xí)、工作、生活的聯(lián)系非常緊密，我們可以從現(xiàn)實(shí)的生活中找到許多學(xué)生感興趣的東西，教師可以從這些興趣點(diǎn)入手，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊。

3.注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為更好的培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽的思考探索創(chuàng)新，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)不斷地反思與提煉，時(shí)刻牢記“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中按照新課程的要求，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫，譯的能力！