將英語(yǔ)融入生活 將生活融入課堂

周彥赟

【摘要】新一輪課程改革提出要關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓課堂教學(xué)從一味的“ 拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“ 回歸生活” 。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材，激發(fā)學(xué)生作為主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，使課堂充滿(mǎn)生命活力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0010-02

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與生活緊密結(jié)合，基于生活而教學(xué)，使課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言、氛圍、目的、活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛(ài)的生活的一部分讓學(xué)生的生活世界充滿(mǎn)英語(yǔ)。

一、案例題目：高一教材--Book 1 Unit1 Reading Anne`s best friend

二、案例背景

教學(xué)內(nèi)容為高一 Book 1 Unit1 Reading部分《安妮日記》Anne`s best friend。本單元以Friend和Friendship為話題，旨在通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生通過(guò)討論什么是好朋友，什么是真正的友誼，如何交友和保持友誼等問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀。并針對(duì)日常交友過(guò)程中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，通過(guò)進(jìn)一步討論提供有效的解決方案。本文選用了主人公Anne的一篇日記，描述了第二次世界大戰(zhàn)的納粹統(tǒng)治時(shí)期，猶太人Anne一家過(guò)著滇沛流漓的生活。Anne在孤獨(dú)中只能以日記Kitty 為友，傾訴衷腸。文中選用了主人公的一篇日記，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了摯友的可貴。

三、案例過(guò)程

通過(guò)讀前問(wèn)題處理和讀后問(wèn)題處理兩部分進(jìn)行案例分析。

讀前部分問(wèn)題設(shè)置：1.Does a friend always have to be a human being？ What else can be your friend？ 2.Have you ever considered making friends with animals， plants or even an object？ Why or why not？

設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題既與課文主題相關(guān)，又與學(xué)生的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并以小組的形式發(fā)表各自的看法。這一環(huán)節(jié)的討論，對(duì)于高一新生而言是一次很好的相互了解的機(jī)會(huì)，同時(shí)為同學(xué)們更好地理解課文做好了鋪墊。

在討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很局限，不敢大膽想象，也不敢開(kāi)口表達(dá)，于是我給同學(xué)們分享了由Tom Hanks主演的英文電影《荒島余生》《Cast away》的片段，影片中呈現(xiàn)了男主角在飛機(jī)失事后獨(dú)自在荒島與撿到的一只足球相依為命度過(guò)了最艱難的時(shí)期。之后討論繼續(xù)，這次學(xué)生們的思維打開(kāi)了，紛紛踴躍發(fā)言，他們談到的朋友形式多樣：a pen，a bag，a doll，a book，a toy，a photo，a dog...；在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們談到的心目中理想朋友的品質(zhì)有：loyal，friendly，honest，kind，open-minded，humourous，selfless...，可見(jiàn)同學(xué)們更看重的是朋友內(nèi)在的品質(zhì)，這是極其難能可貴的，我對(duì)此及時(shí)地加以肯定，之后我對(duì)孩子們的討論做了小結(jié)：你希望你的朋友是什么樣子，那你首先應(yīng)該成為那樣的人。生活中要學(xué)會(huì)包容和理解朋友，那樣才會(huì)讓我們彼此友誼長(zhǎng)存。

感悟：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我理解和思考，讓他們更加享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

讀后部分問(wèn)題設(shè)置：

1.What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family？ Give your reasons. 2.Work in groups to decide what you would do if your family were going to hide for three days for some reasons.——Where would you plan to hide？What would you take with you？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)安妮日記節(jié)選部分的細(xì)節(jié)內(nèi)容展開(kāi)深入剖析，提高用英語(yǔ)思維、推理和判斷的能力；通過(guò)換位思考，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜與同學(xué)之間的友誼。

在學(xué)生討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)在回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，都提到了手機(jī)，這可謂是課堂上的小插曲，也足以反映出手機(jī)在孩子們的生活中已經(jīng)不可或缺，或者可以說(shuō)對(duì)手機(jī)的依賴(lài)很?chē)?yán)重。鑒于此，我立即在電腦上給同學(xué)們搜了有關(guān)手機(jī)正面和負(fù)面影響的小視頻，希望同學(xué)們通過(guò)觀看視頻直觀地感受手機(jī)的利與弊，同時(shí)要求同學(xué)們不能迷戀手機(jī)，要合理利用手機(jī)；通過(guò)討論我還發(fā)現(xiàn)，孩子們不能完全體會(huì)作者Anne當(dāng)時(shí)的處境與感受，從另一個(gè)層面反映出，我們對(duì)學(xué)生的吃苦教育和挫折教育有待加強(qiáng)，要讓我們的學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的美好生活來(lái)之不易，要懂得珍惜。

感悟：教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活、感悟生活。我們要運(yùn)用學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂中來(lái)。

四、案例反思

本教學(xué)案例研究和分析了生活化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用。通過(guò)生活化的活動(dòng)，學(xué)生擁有了自由表達(dá)、交流的環(huán)境。教師在教學(xué)中利用相關(guān)材料創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行會(huì)話和交流，學(xué)生能夠自主地探索和把握知識(shí)，課堂從傳統(tǒng)的教師單方面授課變成了生生、師生間的互相溝通，完全給予學(xué)生在課堂上自由表達(dá)和交流的環(huán)境。

本教學(xué)案例貼近學(xué)生生活，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，同時(shí)引出了本單元的話題“友誼”。以與“友誼”相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，無(wú)形中提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。問(wèn)題的設(shè)置比較生活化，旨在通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生交友方面存在的問(wèn)題與困惑，及時(shí)的給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著很深遠(yuǎn)的意義。案例中有小組合作展示，也有學(xué)生個(gè)人展示。不同的方式可以達(dá)到不同的效果，既尊重了學(xué)生的意愿和情感需要，又可以讓學(xué)生在民主化的氛圍中學(xué)習(xí)。

不足之處：本次教學(xué)案例在難易度方面不夠到位，相對(duì)來(lái)說(shuō)題目設(shè)計(jì)可以再深入些，在營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，課堂管理欠缺，不能做到“放”而有“度”，“活”而不“亂”，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間拖延。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，探索教材，研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將英語(yǔ)融入生活，將生活融入課堂，力求打造更完美的英語(yǔ)課堂。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)不單單是教授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，還要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)源于生活，提高綜合運(yùn)用能力。