趙卷卷
考場試題
我和________ 互換了
一、構(gòu)思引路
一只蝸牛艱難地沿著墻向上爬,它一次次地向上爬,又一次次地掉下來……第一個(gè)人看到了,他嘆了一口氣,自言自語:“我的人生不正如這只蝸牛嗎?忙忙碌碌而一無所得?!庇谑牵諠u消沉。第二個(gè)人看到了,立刻被蝸牛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是,他變得堅(jiān)強(qiáng)起來???,不同的人從不同的角度看問題,就會(huì)得出不同的結(jié)論,也就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。把這個(gè)思路應(yīng)用到我們寫人的作文中,就會(huì)產(chǎn)生一種形式上的創(chuàng)新。比如,你平時(shí)很煩媽媽的嘮叨、爸爸的訓(xùn)斥、老師的批評(píng),可是當(dāng)你換個(gè)角度,假如你是媽媽、爸爸、老師,面對(duì)同樣的問題你會(huì)怎么做呢?
二、點(diǎn)石成金
寫作文的時(shí)候,我們可以通過改換人物的活動(dòng)環(huán)境,從而突出人物的形象。這種寫作技巧叫作——換位。在進(jìn)行換位寫人時(shí),我們要注意以下幾個(gè)方面:
第一,和誰換位——符合人物身份最重要。
我們的生活中有形形色色的人物,既有親人,又有師長、朋友。如果有一天,你和他們中的某個(gè)人互換角色,你成了他(她),那你的語言、行動(dòng)也得符合他(她)的身份。比如:你成了媽媽,你得有“媽媽范兒”,無論走路、說話、辦事等,都要有媽媽的細(xì)膩、體貼與關(guān)愛。
現(xiàn)在我是一個(gè)媽媽,我有一個(gè)可愛的孩子,那么我會(huì)這樣對(duì)孩子說:當(dāng)你取得好成績的時(shí)候,我會(huì)為你高興,但同時(shí)必須提醒你要戒驕戒躁,因?yàn)槟阄磥淼穆愤€很長,很遠(yuǎn)。當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)你,幫你查找失敗的原因,讓你有勇氣前進(jìn)。
第二,在什么情景中換位——以事襯人。
“你這次考試又沒考好,天天居然還有心思畫那些四腳朝天、頭發(fā)飛起來的怪人,怎么就不知道學(xué)習(xí)呢?”不用問,老師又在訓(xùn)斥喔喔頭了。隨后喔喔頭低著頭,哭著走出了辦公室的門。你是知道的,喔喔頭是多么喜歡畫畫呀!課余時(shí)間都用來畫畫,每張畫都畫得那么動(dòng)人。他的成績不好只是因?yàn)楫嫯媶幔?/p>
寫人必須用事來烘托、陪襯。只有在事件的發(fā)展中,才能看出一個(gè)人的性格特征,這樣刻畫出來的人物才會(huì)生動(dòng)、形象、可感。比如在上面的情景中,如果你身為老師,你會(huì)怎樣做呢?
我在講課,一個(gè)小男孩卻在畫畫。下課后,我把小男孩帶到了辦公室。我和藹地對(duì)他說:“你上課畫畫,老師講的知識(shí)你都掌握了嗎?”小男孩難為情地?fù)u搖頭,我繼續(xù)說:“一心不能二用呀,等你長大了,沒有文化只會(huì)畫畫可不行?!?/p>
你看,通過這兩段文字的對(duì)比,我們就能感覺到兩位老師的不同。
第三,換位的結(jié)果如何——對(duì)比才夠味。
通過換位,你可能體會(huì)到了爸爸的不易,了解到了老師的艱辛。比如,下面這位同學(xué)在當(dāng)了一天媽媽后,就發(fā)出了這樣的感嘆:
這一天總算過去了,累死啦!可我轉(zhuǎn)念一想,媽媽平時(shí)又要上班,又要做家務(wù),卻從來都沒有喊過累,而我只做了一天“媽媽”卻……唉,平時(shí)我還總?cè)菋寢屔鷼?。從今以后,我要“改過自新”,做一個(gè)好孩子。媽媽,您辛苦了!我永遠(yuǎn)愛您!
這段文字寫出了換位結(jié)果,提升了作文的主旨,升華了情感!
三、實(shí)戰(zhàn)演練
我和媽媽互換了
孫延
假如我是媽媽,我會(huì)讓童話變成現(xiàn)實(shí),讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。
如果孩子想多睡一會(huì)兒,我不會(huì)急切地叫醒他,而會(huì)準(zhǔn)備一份便攜的早飯。在他驚慌失措地穿鞋,埋怨我沒叫醒他時(shí),我笑瞇瞇地拿出早飯,讓他到學(xué)校再吃。
也許孩子會(huì)考試失誤,但是我會(huì)在他低下頭時(shí)捧起他的臉,對(duì)他說:“媽媽不會(huì)怪你,媽媽相信你下次一定能考好,失敗是成功之母?!比缓笈c他拉鉤鉤,約定在下次考好時(shí),送他一件夢(mèng)寐以求的禮物。
或許他會(huì)討厭讀書,但我不會(huì)奪過他手中的遙控器,硬塞給他一本書,那樣只會(huì)讓他與書為敵。我會(huì)挑幾本他喜歡的書給他看,激發(fā)他的閱讀興趣,幫他養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣后,再推薦他去看其他方面的書。
他可能會(huì)不寫作業(yè),找借口說自己只是忘記寫了。我不會(huì)狠狠地責(zé)罵他,我會(huì)借故不做飯,不幫他洗衣服。那么在他餓著肚子或拎著下午要穿的臟球衣質(zhì)問我時(shí),我會(huì)慢悠悠地說:“我忘了,你不也忘了做作業(yè)嗎?咱們就一起‘罷工吧!”接著在他撒嬌時(shí)與他約定,重新“開工”。
我的孩子一定喜歡養(yǎng)小動(dòng)物,我會(huì)在雙休日帶著他去寵物店,讓他挑選一只小白兔或是一只小貓咪。也許等他三分鐘熱度一過,就不肯照顧小動(dòng)物了。那我就會(huì)威脅他,如果他不幫小動(dòng)物打掃住處,我就把它送人。一開始,他可能會(huì)滿口答應(yīng),可過了幾天就故態(tài)復(fù)萌。當(dāng)我又威脅他時(shí),或許他已經(jīng)看穿了我的“伎倆”,說:“送人就送人唄,我不想要了!”那我會(huì)把寵物送到親戚家,幾天后,當(dāng)他向我求饒,懇求我把寵物接回來時(shí),我的“陰謀”就得逞了!
這是不是童話中才會(huì)出現(xiàn)的媽媽呢?
小學(xué)生作文·小學(xué)中高年級(jí)適用2018年1期