淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究策略

江仕朋

【摘?要】?信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，信息技術(shù)在語文教學(xué)與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)成長過程中也必將發(fā)揮其特有的功能。陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中指出：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！毙聲r(shí)代對(duì)人才必然有新的要求，我們的教學(xué)也必然要進(jìn)行改革以應(yīng)對(duì)時(shí)代的進(jìn)步。信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)提供了技術(shù)支持，同時(shí)也提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】語文;信息化;整合;創(chuàng)新

當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！八且婚T極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用?！币虼耍绻茉谛W(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。就信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，簡要談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

多媒體賦予了語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，艷麗的色彩、生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識(shí)的奧秘?！皩W(xué)之不如知之者也，知之者不如好之者也。”激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。例如：在教學(xué)《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘船在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容;另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如：船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，讓他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

信息時(shí)代，教師在課堂上不再是知識(shí)的權(quán)威和壟斷者，學(xué)生自己在課外，在信息技術(shù)環(huán)境里獲得的知識(shí)更加豐富，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力和要求。因此教師在教學(xué)過程中從前臺(tái)走到后臺(tái)，成為學(xué)習(xí)的支持者和幫助者，為學(xué)生提供物質(zhì)條件、必要的學(xué)習(xí)資源及傳授必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

盡管學(xué)生有多種學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，但離不開教師的組織規(guī)劃。課前，我從整體出發(fā)策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生先檢索閱讀，協(xié)作完成電子文稿，在分組匯報(bào)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流評(píng)議。信息化技術(shù)為學(xué)生之間、師生之間提供了廣泛交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，通過這種協(xié)作交流能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，巧妙解疑

在教學(xué)中，可以適時(shí)的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的、可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知。如：教學(xué)《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，學(xué)生沒有辦法親身體驗(yàn)到，那么對(duì)于人民當(dāng)家作主的歡樂心情更無法體驗(yàn)到。在講解這篇課文時(shí)，我采用了長文短講的方法，抓住入場—大典—閱兵—游行這一發(fā)展順序，突出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂中播放當(dāng)時(shí)大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，課文難點(diǎn)在不知不覺中巧妙地化解了。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以收集到自己感興趣的、熱愛的語文素材，拓寬知識(shí)面;可以主動(dòng)去探尋發(fā)現(xiàn)未知，自由闡述觀點(diǎn)，容易激起富有創(chuàng)造性的想法;可以與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，在思想的撞擊中產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。信息資源立體地提供了大量資料，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)了“使不同的人得到不同的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的要求。激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言表達(dá)文意的語文能力，將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界，是我們語文教師首先要探討的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中如何去運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從事小學(xué)語文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推的作用，定會(huì)使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。

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