結(jié)合農(nóng)村實際幫助學(xué)生寫作

汪仕云

【摘?要】語言是作文的形式。正是對語言的運用，才使得一篇作文得以成型。語言的生活化，意指教師在語文作文教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生使用熟悉的語言，貼近生活的語言，而不是寫一些假話、空話、套話，這樣寫出來的作文才是貼地氣的，才是一篇活潑生動而不是死氣沉沉的作文。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;學(xué)生;寫作

一、豐富語言儲備

要豐富語言儲備，主要靠閱讀。當(dāng)前，因均衡發(fā)展需要，我校配置了大量圖書，類型多樣，圖文并茂，都是適合兒童的讀物，作為校兼職圖書管理員，平時我負(fù)責(zé)圖書分類、上架、借閱等工作，對圖書比較了解。我抓住這有利時機，全天候開放校圖書室。鼓勵他們借閱，每讀一本書，要求認(rèn)真書寫讀后感，再花時間收閱批改，及時了解閱讀動向，適時培養(yǎng)閱讀興趣。平時要確保學(xué)生有讀的時間，早讀課上引導(dǎo)讀。定期開展讀書活動，如每月評選一次“最喜歡的書”，“美文誦讀”，“最佳讀后感”等活動。以活動促讀書，以讀書促進養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了充足的語言儲備以及廣闊的視野，作文時筆下生花，筆墨流暢，能游刃有余地釋放個性，張揚風(fēng)采。

二、開展習(xí)作活動

農(nóng)村學(xué)生大多生活單一，基本是學(xué)校、家兩點一線，看到的是“院墻內(nèi)那四角的天空”，沒有素材，學(xué)生習(xí)作只能是挖空心思去編造一些子虛烏有的事或是完全模仿作文選。我經(jīng)常有意識，有計劃地開展一些有意義且學(xué)生喜愛的活動，有時讓他們走出教室，走向大自然。我校位于5A級景區(qū)萬佛湖畔，如每年春秋兩季，我都帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校后面的小山走一走，到萬佛湖邊看一看，去尋找春的足跡，秋的美景，結(jié)果許多學(xué)生在作文中把自己回歸大自然的心情淋漓盡致地釋放出來，把萬佛湖美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來。學(xué)生曾寫道：“萬佛湖中的水真清啊，一座座小島像一個個小船浮在水面上;萬佛湖的水真靜啊，像優(yōu)質(zhì)的礦泉水;萬佛湖的空氣真鮮啊，無污染無雜質(zhì)香噴噴?！薄叭f佛湖的水明澈、晶瑩，水的顏色因不同層次而深淺有異。上游藍(lán)中泛白，珠玉交輝;中游暗藍(lán)暗藍(lán)，活潑明麗;下游深邃凝重，幽深莫測……這里的水來自有小黃山之稱的萬佛山，因無污染，口渴了捧一口，甜津津，涼潤潤”。看后耐人尋味，有真實的見聞與感受，就能寫出純真的東西。

三、尋找習(xí)作資源

葉圣陶先生說：生活是寫作的源泉，生活處處皆作文。農(nóng)村中與眾不同的風(fēng)土人情，豐富多彩的生活樂趣，都具有獨特的風(fēng)格和魅力，它是小學(xué)生作文的寶貴資源。1.田園風(fēng)光中尋覓。美麗的農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生觀察，寫景的極好題材資源。水稻、油菜、小麥、棉花、板栗等各具風(fēng)韻，牛、豬、羊、雞、鴨等各色動物，它們的形態(tài)、習(xí)性、生長過程又各具特點，隨著農(nóng)時季節(jié)的變化，組成一幅幅五彩斑斕的畫卷。2.風(fēng)土人情中探尋。農(nóng)家的節(jié)日不僅有五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、還有更具農(nóng)家特色的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、紅白喜事、地方廟會……農(nóng)家慶賀節(jié)日有自己的方式，勤勞簡樸的農(nóng)民殺年豬、捕魚、包粽子、置辦年貨、走親訪友，這里面蘊含豐富的知識，有著幾千年的文化沉淀。3.生活實踐中體驗。幫助家人做栽花、植樹、剝板栗、摘棉花、挖山芋、收割水稻等力所能及的勞動實踐，親自體察勞動的艱辛與收獲的快樂，從而獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的品格，融入對家鄉(xiāng)深厚的情感。結(jié)合這些農(nóng)村題材，我結(jié)合課文有計劃地安排引導(dǎo)，把它們寫入作文與日記中?！段覑奂亦l(xiāng)的板栗》《我愛家鄉(xiāng)的粽子》……許多學(xué)生都能盡情發(fā)揮，寫出特點。在《我愛家鄉(xiāng)的蒿子粑粑》一文，有位學(xué)生寫到，“踏著明媚的春光與奶奶到田埂上采摘青蒿，回家洗凈，再放上咸肉、大蒜、粉米一同制作的過程，并不時用手機拍照，用微信與親友分享，不時收到點贊”讓人讀后有種家鄉(xiāng)的味道，勾起思鄉(xiāng)情懷，整篇文章，句句真言，用我手寫我心，毫無雕飾，充滿鄉(xiāng)野氣息。

四、展開想象翅膀

材料的積累和大膽的聯(lián)想是學(xué)生作文的雙翼?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。就小學(xué)生而言，想象越豐富，語言表達(dá)往往越生動，想象越活躍，語言也越有情趣。兒童的想象往往是童年真實生活的倒影，生活中的每一個火花都能被孩子們按上理想的翅膀，可以穿越時空，把周圍的東西人格化與之交流。讓學(xué)生大膽想象理想的神奇和未來的美好，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓童心真情大膽地釋放。農(nóng)村是片廣闊的天地，只要我們多睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去開拓，結(jié)合實際，就一定會尋找出鮮活真實而有生命力的素材，讓農(nóng)村學(xué)生也能對作文感興趣，寫出自己的見聞和感受，進而寫出好作文。

（安徽省舒城縣湯池鎮(zhèn)三江小學(xué)）