淺談小學數(shù)學課堂巧用多媒體導入新課

周迎雪

【摘?要】《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！痹谛W數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體展示生動的畫面、動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學情景，能夠使抽象的教學內容具體化、使學生積極參與教學活動。

【關鍵詞】新課;導入;多媒體

精彩的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學新課導入時，巧妙利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的的形象化教學內容，既能使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，又能激發(fā)學生的學習興趣，為一堂課的成功教學打下堅實基礎。

一、巧用興趣，啟動思維

興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是影響小學生學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是小學生學習數(shù)學的動力。因此，在小學數(shù)學教學導入時，必須創(chuàng)設讓學生感興趣的學習情境，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。多媒體教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。例如，教師在教學《軸對稱圖形》時，這樣結合多媒體導入新課：用多媒體課件展示生活中各種軸對稱圖形的圖形、鮮花、建筑等畫面，讓學生感受到軸對稱圖形的美和它存在于我們生活的方方面面，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。又如，在教學《0的加減法》時這樣導入：先用多媒體在大屏幕上出現(xiàn)小朋友喜歡的小猴，接著利用動態(tài)的畫面展示小猴子上樹采桃子，然后老師讓學生數(shù)一數(shù)：“樹上有幾個桃子？”接著老師結合課件讓學生觀察、思考：小猴子會摘幾個桃子？多媒體的動態(tài)的演示，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上學生的學習熱情一下子被調動起來，他們爭先恐后地參與互動，有的說小猴子會摘1個桃子還剩4個，因為5減1等于4;有的說小猴子會摘2個還剩3個，因為5減2等于3;也有的學生說5個桃子全被摘完，一個也不剩，因為5減5等于0。教師一邊組織學生觀察討論，一邊用課件演示小猴子的摘桃子的過程，激發(fā)了學生學習的興趣，開動了學生的腦筋，課堂氣氛非?；钴S。所以，巧妙利用多媒體，結合學生感興趣的知識點導入新課，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引起學生的積極參與，教學效果一定會非常好。

二、巧用懸念，引導探究

古人云：“學起于思，思起于疑?！睂W生的探究性學習一般都從疑問開始的，在導入新課時，教師可以巧妙利用多媒體，適當創(chuàng)設問題情境，提出疑問，吸引學生積極參與教學過程，從而引導學生積極開動腦筋，快速進入課堂學習。例如，一位教師在教學《圓的認識》時這樣導入：利用課件出現(xiàn)一個小朋友坐車玩耍的畫面，這位小朋友先坐在一輛輪子是正方形的車上，行駛的過程中，這位小朋友隨著車子起起伏伏。看到這里，學生都笑了起來，老師提出疑問：“小朋們?yōu)槭裁葱?？”好多學生說輪子不是圓的，所以車子一起一伏的，像過山車一樣。老師繼續(xù)問道：“這樣的車子為什么會一起一伏？輪子為什么要設計成圓形的呢？”學生聽了老師的提問后，也紛紛產(chǎn)生了疑問。于是老師說：“同學們想不想知道為什么輪子要設計成圓形而不是其他形狀呢？等你們學過這一課后，你就會明白了?！甭牭竭@里，學生頓時打起了精神，都想馬上知道其中原由，于是，老師揭示了課題，引導學生進入了本節(jié)課的學習。老師利用了課間，巧設了懸疑，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生感到了學習的樂趣。所以，在小數(shù)數(shù)學導入時，我們要巧妙利用多媒體制造懸念，造成學生急切想知道答案的心理狀態(tài)，增強數(shù)學教學的誘惑力，激起學生探究的濃厚興趣。例如，一位教師教《三角形內角和》時這樣導入：用課件演示直角三角形玻璃板（用三塊玻璃拼成），并提問：“你們知道這個三角形內角和是多少度嗎？”學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時教師并沒有把答案告訴學生，而是進一步引導，這個三角形三個內角和是原正方形四個內角和的一半，然后課件演示三角形玻璃的三個內角拼在一起，幫助學生驗證探究結果。

三、巧用故事，激發(fā)興趣

相較于其他學科，數(shù)學學科的教學內容有時比較抽象枯燥，如果教學設計只是一味地讓學生記住理解這些抽象的數(shù)學知識，就難以激發(fā)學生的學習興趣，難以達到好的教學效果，那么怎樣在教學之初就開始激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！倍W生最感興趣、最能接受的就是有趣的故事，如果老師能結合課件巧妙地將枯燥的數(shù)學知識以學生感興趣的數(shù)學故事展現(xiàn)出來，學生便會在聽故事的過程中獲得啟發(fā)、感悟，在潛移默化中理解概念，學到知識，達到教學效果。例如，一位教師在教學《圓的認識》一課時結合課件這樣導入：“今天動物王國里正在召開自行車車技大賽。裁判是大象，參賽的隊員有老虎、獅子、長頸鹿、猴子和大灰狼。他們騎的自行車車輪形狀各不相同，老虎的車輪是長方形，獅子的車輪是正方形，長頸鹿的車輪是三角形，大灰狼的車輪是梯形，猴子的車輪是圓形，大象宣布比賽開始。同學們想一想，哪種動物會獲得第一名？為什么？”同學們異口同聲地回答說是猴子。就這樣，教師巧妙地將枯燥的數(shù)學知識演繹成精彩的故事，將生活中各種圖形巧妙地以故事的形式對比出來，并通過課件形象直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)了學生的學習興趣。

巧妙利用多媒體進行小學數(shù)學課堂導入，可以化抽象為具體，為學生學習新知識搭橋鋪路，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系建立表象，有效地啟發(fā)了學生的思維，引導學生探究的興趣，達到了較好的教學效果。