小學(xué)低年級(jí)語文課堂的語言特點(diǎn)分析

呂佳佳

摘 要：隨著國家整體實(shí)力的提高以及教育體制改革的推進(jìn)，很多小學(xué)院校的課堂水平與過去相比有了明顯的提升與進(jìn)步。在課堂過程中，很多小學(xué)老師也能根據(jù)時(shí)代發(fā)展和教育體制改革需要，對(duì)課堂方案、課堂理念、課堂模式等進(jìn)行調(diào)整與完善，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境與服務(wù)。語文課程對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，而采用合理的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言特點(diǎn)課堂也逐漸成為了很多小學(xué)院校關(guān)注的重點(diǎn)。本篇文章就小學(xué)低年級(jí)語文課堂的語言特點(diǎn)進(jìn)行簡單的論述，并提出些許觀點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)人士的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；語言特點(diǎn)

語文課程在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中扮演著至關(guān)重要的角色，更對(duì)課堂生的語言能力有著深遠(yuǎn)的影響。在近幾年的發(fā)展中，很多小學(xué)語文老師逐漸提高了對(duì)語言特點(diǎn)分析的重視。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)階段的語文課堂中，傳統(tǒng)老套的語言特點(diǎn)講解已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新；另一方面是因?yàn)檎Z文課堂中的語文特點(diǎn)存在多樣性和情感性，需要老師采用合適的課堂方式進(jìn)行相應(yīng)的講解，并對(duì)講解過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的處理，這樣才能進(jìn)一步提高語文課堂整體水平。

一、語文課堂中語言特點(diǎn)的特性分析

1、規(guī)范性

在學(xué)校的課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課堂語言的規(guī)范性，使用普通話。特別是小學(xué)低年級(jí)語文課堂，正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，更需要規(guī)范的語言指導(dǎo)。教師要充分的重視自己對(duì)學(xué)生的影響，在課堂上堅(jiān)持使用普通話。通過自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

2、情感性

課堂語言是教師與學(xué)生進(jìn)行感情交流的工具，同時(shí)也是教師向?qū)W生表達(dá)自己思想感情的橋梁，所以說要保持課堂語言的情感性。語文課堂講究的就是“動(dòng)之以情，曉之以理”。教師在學(xué)校里與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，都應(yīng)當(dāng)保持語言上的情感性。在課下要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在課上更是要與學(xué)生進(jìn)行情感性的對(duì)話，在語言中帶有情感、關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以通過教師的課堂語言，體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛。

3、優(yōu)美性

語文課堂的語言，在很大程度上追求優(yōu)美性。因?yàn)閮?yōu)美性是語文課堂追求的目標(biāo)之一。只有通過追求優(yōu)美性，才能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的重要性，讓學(xué)生可以在優(yōu)美的語言環(huán)境當(dāng)中，充分的發(fā)揮自己的想象力，來提高語文水平。

4、生動(dòng)有趣性

低年級(jí)的學(xué)生由于智力發(fā)育水品等問題，在課堂上的注意力不是特別集中，這就要求教師的課堂語言具有生動(dòng)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂任務(wù)當(dāng)中來，更好的完成授課任務(wù)。同時(shí)，生動(dòng)有趣的語言也有利于增進(jìn)師生之間的感情。許多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某位教師而更喜歡這位教師的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣，課堂語言也應(yīng)當(dāng)具有生動(dòng)有趣性，以吸引學(xué)生的興趣。

5、良好的肢體語言

肢體語言是課堂語言的一個(gè)重要方面。課堂語言不僅僅需要良好的口頭語言，也需要一定的肢體語言。畢竟肢體語言是溝通的重要組成部分，良好的肢體語言更夠更好的表達(dá)教師的思想感情，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師的一舉一動(dòng)、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢，都是對(duì)課堂內(nèi)容良好的闡釋。課堂語言應(yīng)當(dāng)包括良好的肢體語言，這樣才能與口頭語言共同組成一個(gè)體系，更好的為課堂服務(wù)。

二、保持小學(xué)低年級(jí)語文課堂中語言特點(diǎn)的措施

1、注重科學(xué)性語言特點(diǎn)課堂

科學(xué)性的語言特點(diǎn)課堂對(duì)小學(xué)生理解語言知識(shí)、特點(diǎn)和內(nèi)涵等有著重要的作用，是小學(xué)語言特點(diǎn)課堂中不可缺少的一部分。要想有效的提高語言特點(diǎn)的科學(xué)性課堂，那么就要先對(duì)語文課堂中，小學(xué)生人文情懷和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高關(guān)注。因?yàn)檎Z言特點(diǎn)千變?nèi)f化，不同的時(shí)機(jī)所體現(xiàn)出的語言特點(diǎn)各不相同，小學(xué)生需要有一定的人文情懷，能夠根據(jù)老師所講述的課堂內(nèi)容對(duì)其中涉及到的語言文字進(jìn)行細(xì)致的品味，從中認(rèn)知語言的魅力。對(duì)于一些理解能力較差的小學(xué)生，小學(xué)語文老師還要給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生能夠科學(xué)的吸收相關(guān)知識(shí)。比如在人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》一課中，語文老師就可以在課堂講解中對(duì)四季的區(qū)別和特點(diǎn)等進(jìn)行簡單的講解，同時(shí)還可以借助多媒體等設(shè)備，將四季以圖片或動(dòng)圖等形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知與了解，從而提高對(duì)課程中語言特點(diǎn)的掌握。

2、注重趣味性語言特點(diǎn)課堂

由于小學(xué)生還處于愛玩愛鬧的階段，在語文課堂學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)枯燥的文字和老師的講解有一定的抵觸心理，所以很多小學(xué)生不能有效的掌握語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和技巧。所以要想有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓語言特點(diǎn)課堂內(nèi)容更有意義的展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，那么語文老師就要注重語言特點(diǎn)的趣味性課堂。注重語言特點(diǎn)的趣味性不僅能在一定程度上吸引小學(xué)生的聽課興趣，還能間接的提高小學(xué)生的積極參與度，對(duì)相關(guān)課堂內(nèi)容的講解水平也起到推動(dòng)作用。比如在人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《動(dòng)物王國開大會(huì)》一課中，語文老師就可以讓每個(gè)小學(xué)生都扮演一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，然后在把動(dòng)物的聲音模仿出來，并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。通過這樣的方式不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了語言特點(diǎn)課堂的趣味性，有利于小學(xué)生理解其中的知識(shí)點(diǎn)。

3、注重規(guī)范性語言特點(diǎn)課堂

教師的語言是學(xué)生最直接的榜樣，教師除了在日常的生活當(dāng)中需要對(duì)自己的語言進(jìn)行規(guī)范，在課堂活動(dòng)當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的語言進(jìn)行規(guī)范。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，很容易模仿教師的語言風(fēng)格，所以，教師在語言、語法等方面，一定要嚴(yán)格的規(guī)范自己。個(gè)別地區(qū)由于方言問題，所以普通話不是特別標(biāo)準(zhǔn)，許多教師自己的普通話也不是特別標(biāo)準(zhǔn)，很容易給學(xué)生造成不好的影響。這些都是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的。所以語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的普通話水平，積極的提高自身的素質(zhì)能力，給學(xué)生作出一個(gè)合格的榜樣。教師要通過規(guī)范化的課堂語言來給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

三、結(jié)束語

如今，很多小學(xué)語文老師在進(jìn)行課堂教育的過程中，都能對(duì)語言特點(diǎn)的課堂方式和技巧等有所掌握和了解，并能根據(jù)課堂需要和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)相應(yīng)的語言課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善，從而提高小學(xué)生對(duì)語言特點(diǎn)的認(rèn)知與了解。但是也有部分小學(xué)語文老師對(duì)語言特點(diǎn)的課堂要點(diǎn)和難點(diǎn)等內(nèi)容不能有所掌握和了解，對(duì)于課堂過程中存在的問題也不能進(jìn)行及時(shí)的處理。導(dǎo)致語文課堂水平一直得不到有效的提升。所以在日后的發(fā)展中，小學(xué)語文老師不僅要對(duì)語言特點(diǎn)的課堂模式和理念進(jìn)行深入的分析與研究，還要對(duì)語言特點(diǎn)中涉及到的難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)語言特點(diǎn)的內(nèi)涵和課程內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的明確，從而有效的提高小學(xué)語文課程質(zhì)量。

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