宋紹敏
【中圖分類號(hào)】G717.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2018)21-0281-01
一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好是次品,心理不健康是危險(xiǎn)品。(柳斌語)良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提;是小學(xué)階段思想發(fā)展重要時(shí)期。作為基礎(chǔ)教育的老師,我們必須高度重視與實(shí)踐,在近幾年的教育實(shí)踐中我從成功中吸取經(jīng)驗(yàn),從失敗中總結(jié)教訓(xùn),因而總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法:
一、以“愛”為載體,滋潤(rùn)純潔的心靈
愛的教育是一種慧心的教育。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能。我充分以“愛”為載體,用我的真愛去滋潤(rùn)學(xué)生純潔心靈。當(dāng)孩子取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí),我和他們一起手舞足蹈,讓他們明白成功會(huì)給所有人的心靈帶來快樂;當(dāng)孩子做事失敗而灰心失望時(shí),我會(huì)給他們開心的鑰匙;失敗是成功之母,名人用自己的失敗總結(jié)出這一偉大的真理,我們是成長(zhǎng)中的孩子,也會(huì)有很多失敗,只要我們努力了,失敗也是另外的美好的收獲。正因?yàn)槲覔碛幸活w愛心,我和孩子們同唱一首快樂的歌,為孩子們金色的童年,健康的心靈再添靚麗的風(fēng)采。
二、以“書為平臺(tái),導(dǎo)航美好心靈
在這充滿競(jìng)爭(zhēng)與成人浮躁經(jīng)濟(jì)時(shí)代,有些孩子的心靈也開始扭曲。自私、霸道、傲慢、偏見逐漸凸顯。大人的說教他置之不理,我行我素。家長(zhǎng)的棍棒他就離家出走。英國(guó)著名學(xué)者培根說:“讀書在于造成完全的人格”。早在2400年前,我國(guó)偉大的教育家孔子就提出閱讀有“興”(想象和聯(lián)想)、“觀”(觀察力)、“群”(合群)、“怨”(發(fā)泄怨氣)的功效。我們學(xué)校也大力提倡我們教師海量閱讀。在我伸手向書時(shí),書中催人淚下的故事,會(huì)讓你不知不覺中遠(yuǎn)離紛擾繁雜的是是非非。淡淡的書香滋潤(rùn)著身心,那份精神的輕松愉悅,讓心情變得明凈豁亮,思想變得豐盈開朗!而這種心態(tài),恰恰是身心健康的一個(gè)重要標(biāo)志。于是我如獲至寶,就像行使在茫茫大海的航船發(fā)現(xiàn)了指航燈,馬上我倡導(dǎo)孩子和老師一起讀書,一起走進(jìn)經(jīng)典。在我的熏陶指引下,孩子們開始如饑似渴的讀起書來。在讀書中,我少了很多的說教,孩子少了很多的煩躁。書中自有黃金屋。正因?yàn)樽x書具有潛移默化的心理效應(yīng)。心理困惑者在閱讀過程中可以有意或無意地獲得情感上的支持、認(rèn)同,并通過體驗(yàn)作者設(shè)定情境中的恐懼悲傷,使內(nèi)心的焦慮得以釋放,使情感凈化,遇事想得開,提得起,放得下。閱讀過程還有助于讀者通過心理活動(dòng)和作品內(nèi)容之間的整合產(chǎn)生領(lǐng)悟,從而化解各種憂思愁緒,保持健康樂觀的心境。那種在書中攬勝的愜意,那種在尋求中的物我兩忘,實(shí)在是一種美妙和不可多得的心理體驗(yàn)。一位教育家也說過:愿意讀書的孩子,再壞也壞不到哪里去? 腹有詩(shī)書氣字華。書,就像一盞指航燈,照亮了孩子們美好的心靈。
三、以“錯(cuò)”為契機(jī),對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的心弦
羅曼羅蘭說過:一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事,做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見識(shí),孩子是沒有錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤來源于外界的錯(cuò)誤誘導(dǎo)。孩子的錯(cuò)誤不正是我們教育的契機(jī)嗎?在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,拔動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴,我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)??梢姡鳛橐幻處?,只有善于捕捉教育時(shí)機(jī),隨時(shí)讓自己的心對(duì)準(zhǔn)孩子的心弦,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。老師要思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生更快的從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此時(shí),學(xué)校的 “吾日三省吾身”的規(guī)范立即跳躍我腦中:對(duì),孩子們已開始學(xué)習(xí)拼音寫字,何不用班會(huì)的時(shí)間,讓他們對(duì)照《一年級(jí)級(jí)部的15條行為規(guī)則》反思自己本周的行為,按照條例每做到一條,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一顆進(jìn)步星星;沒有做到的自己畫出來給老師看,我及時(shí)地一點(diǎn)一滴地化解他們心中的不惑。這樣不僅老師及時(shí)把握住學(xué)生錯(cuò)誤萌芽和學(xué)生思想動(dòng)向。更讓孩子們自己隨時(shí)的調(diào)整好自己的 心弦 。
我想,正是由于我抓住教育契機(jī),及時(shí)調(diào)整了孩子們成長(zhǎng)的方向,也讓我及時(shí)把孩子不良思想泯滅在了萌芽中,并且更使我們師生的手越牽越緊,我們的心越貼越近。 孩子們的進(jìn)步正是我們教育的自豪,更是他們健康成長(zhǎng)的里程碑。
四、以“動(dòng)”促思,評(píng)價(jià)上進(jìn)的心靈
孩子們健康心理的成長(zhǎng),還要通過豐富多彩的活動(dòng)才能達(dá)到真正的教育目的。 蘇霍姆林斯基曾指出:“要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上面,他想些什么,高興什么和擔(dān)憂什么。”這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。如果你牢固地掌握它,你就會(huì)成為真正的能手。”作為班主任,我經(jīng)常想什么樣的教育方式孩子們最愿意接受?開展什么樣的活動(dòng)才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),我每年訂閱《班主任之友》,還經(jīng)常查閱各種資料,及充分利用《小龍人爭(zhēng)章榜》,結(jié)合本班的實(shí)際情況,多出些點(diǎn)子,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)中。 結(jié)合學(xué)校開展的一系列活動(dòng)如每日練字習(xí)慣、每日作操、每日明星路隊(duì)評(píng)比等習(xí)慣的養(yǎng)成評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)一一個(gè)小蝴蝶。每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星” 、“發(fā)言之星”,頒發(fā)一枚小龍人章記入個(gè)人銀行賬戶。每個(gè)月末進(jìn)行月評(píng)價(jià)、頒發(fā)最高級(jí)別的我自己精心制作的喜報(bào)。
經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo),學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣??稍S多的家長(zhǎng)反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意,于是我把“自評(píng)——生評(píng)—— 師評(píng)”延伸到“家長(zhǎng)評(píng)”,即儒雅小學(xué)生的評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。 一枚獎(jiǎng)?wù)戮褪且粋€(gè)足跡,就是孩子進(jìn)步的見證,從而帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的心理健康的發(fā)展,以而為他們的一生發(fā)展墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五 、情感溝通,閱讀美麗心聲
小學(xué)這個(gè)年齡段,學(xué)生個(gè)性單純、好奇、霸王性都很強(qiáng),都有一種努力擺脫教師和家長(zhǎng)束縛的心理愿望,沖動(dòng)、聰慧、接受新事物能力強(qiáng)?!案枰幸恢钦吲c其平等對(duì)話。我的做法是,給學(xué)生一個(gè)申辯的機(jī)會(huì),用心傾聽學(xué)生美麗的心聲。
我想:積極傾聽學(xué)生的心聲,才會(huì)有對(duì)癥下藥的可能。有些難以啟齒的話,面對(duì)面講,效果不好,怎么辦?于是,每天,我的布兜里總是裝著一疊小紙條,“寫出你的理由”成了我教育的一部分。當(dāng)他們違犯了紀(jì)律,課堂上表現(xiàn)不理想,甚至有時(shí)明知故犯的惡作劇,我都會(huì)適時(shí)地送給他們一張小紙條,因?yàn)?,不讓他們重?fù)錯(cuò)誤是我的追求。當(dāng)然,小紙條也給我?guī)砗芏嗟慕ㄗh,讓某一方面表現(xiàn)特別突出的同學(xué)寫出“精彩的理由”,讓大家分享。
一張張小紙條如同一只只信鴿飛進(jìn)了孩子們的心里。當(dāng)他們不再需要申辯理由時(shí),當(dāng)“精彩的理由”越來越多時(shí),正是他們心理健康成長(zhǎng)時(shí)。
育人先育心。育心工程是偉大的工程。但只要我們用愛心去導(dǎo)航用多種方法去滋潤(rùn),定會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。