《創(chuàng)意立體折促幼兒創(chuàng)造力發(fā)展》

解維婷

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0276-01

“創(chuàng)意圓形立體折”源于我的個人課題圓形創(chuàng)意折貼活動，是我園圓形折貼美術(shù)活動的又一表現(xiàn)形式。我的圓形創(chuàng)意“立體折”經(jīng)過了一年多的研究和改良，它的造型已經(jīng)更加形象生動了，克服了以往普通圓形折貼活動的平面化和單一性，使折貼的技能更加多元化、內(nèi)容富有童趣，展現(xiàn)出“立體造型”的演變過程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，幼兒園階段正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的最佳時期，身為大班教師的我更應(yīng)該抓住幼兒這一關(guān)鍵時期，正確引導(dǎo)、鼓勵幼兒，將我的研究課題深入到工作中。

一、研究方向

1.以“海洋主題特色”為研究載體，將我的圓形“創(chuàng)意立體折”中納入海洋元素，豐富立體折貼方法，張顯課題深入研究成果?！扒裳芯俊?/p>

2.創(chuàng)建“親子立體折貼”沙龍小組，定期開展親子圓形立體折貼作品展，充分調(diào)動家長資源，邀請家長走進(jìn)來、增進(jìn)親子情感。——“親互動”

3.在“創(chuàng)意立體折”實(shí)踐中，突顯我園“生活特色”課程理念，合理運(yùn)用生活材料展現(xiàn)“立體折貼”的創(chuàng)意美?！爸丨h(huán)保”

4.融民間“剪紙”藝術(shù)為一體，初步嘗試在“創(chuàng)意立體折”基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，形成新的研究方向，開拓“創(chuàng)意剪折”新思路。——“新創(chuàng)意”

二、策略實(shí)施

1.通過對本班本學(xué)期海洋主題特色教育的定位，我將圓形“創(chuàng)意立體折”研究內(nèi)容和方向進(jìn)行重新規(guī)劃，吸納多種海洋元素來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

開學(xué)前期我會根據(jù)我班海洋主題特色內(nèi)容——“海軍水手風(fēng)”主題，思考并確立本學(xué)期“立體折貼”方向及內(nèi)容，引導(dǎo)本班幼兒進(jìn)行海洋特色“立體折貼”活動。通過“教師啟發(fā)引導(dǎo)——幼兒創(chuàng)意制作——作品展示評價”，了解我班幼兒對立體折貼活動的已有經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行有針對性的具體指導(dǎo)，豐富幼兒“立體折貼”的多種方法，呈現(xiàn)海軍水手風(fēng)格的海洋特色立體折貼作品。

2.通過開展圓形立體折“親子立體折貼沙龍”，調(diào)動廣大家長的創(chuàng)意資源，探索“立體折”作品的生動性、創(chuàng)意性，從而引導(dǎo)幼兒掌握“立體折”的操作方法。

在幼兒掌握了部分“立體折”的基礎(chǔ)折法后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“創(chuàng)意組合式”的立體折貼活動。在此研究階段，我將吸納各位家長走進(jìn)課堂，一起了解創(chuàng)意圓形立體折，和孩子們一同感受藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂體驗(yàn)。定期開展“親子立體折貼”沙龍活動，在活動中充分調(diào)動每一位家長的創(chuàng)意思維，和孩子們的想法進(jìn)行碰撞、組合，完整親子立體折貼創(chuàng)意作品，展現(xiàn)立體折貼作品的獨(dú)特魅力。同時，加深孩子們對于立體折貼形象的認(rèn)識，豐富圓形立體折貼的方法。

3.通過“生活化”自然材料的投放，展現(xiàn)我班“創(chuàng)意立體折”的作品特色，傳承我園生活特色課程理念。

在我們的日常生活中，有許許多多的生活材料及自然物品都可拿來作為孩子們的創(chuàng)意材料，尤其是在幼兒園美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)的更加顯性，對于我的“創(chuàng)意立體折”活動也不例外。本學(xué)期，在圓形立體折貼活動開展中，將倡導(dǎo)“巧用自然材料 做綠色環(huán)保小達(dá)人”主題，和孩子們一起收我們身邊的常見生活材料，如：廢舊扇子、小樹枝、紙盤、方便面桶、啤酒瓶蓋、紙盒紙箱等等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，展現(xiàn)“創(chuàng)意立體折”的生活化特色作品，做愛創(chuàng)作的環(huán)保小衛(wèi)士。

4.通過“剪紙”藝術(shù)形式的介入，巧妙延伸我的“創(chuàng)意剪折”新思路，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)與我園科研特色完美結(jié)合，顯“創(chuàng)意”之精髓。

在學(xué)期后期根據(jù)我班幼兒實(shí)際掌握情況，將民間“剪紙”藝術(shù)與我的創(chuàng)意圓形“立體折”巧妙結(jié)合，由“立體折貼”向“立體剪折”過度進(jìn)行深入研究，從而構(gòu)建我班班本折貼特色課程體系。重點(diǎn)對“立體剪折”的多種方法進(jìn)行深入研究，有效利用“剪和折”的技能提升研究成效，在不斷嘗試和不斷創(chuàng)造中尋找“立體剪折”的新經(jīng)驗(yàn)。此過程不僅促進(jìn)大班幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展，對幼兒的手、眼協(xié)調(diào)能力也有著很大的鍛煉和提高作用。

綜合研究策略，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的興趣，感知、思考并探索、發(fā)現(xiàn)圓形“立體折”的基本方法，能與材料互動、主動創(chuàng)造。在實(shí)踐中獲得新經(jīng)驗(yàn)、新方法和新途徑，體驗(yàn)“創(chuàng)意立體折”的樂趣，培養(yǎng)大班幼兒自信和創(chuàng)新意識，有效的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力即動手能力的發(fā)展。