“四環(huán)兩效”模式在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

曹嘉欣

【摘 要】為貫徹落實(shí)新課改理念，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，湛江市第二中學(xué)提出了“四環(huán)兩效”教學(xué)模式，將其應(yīng)用于各科的教學(xué)之中并取得了一定的成效。本文將以人教版八年級物理上冊第六章第一節(jié)《質(zhì)量》為教學(xué)案例分析四環(huán)兩效在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】四環(huán)兩效；教學(xué)案例；質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0263-02

新課程理念改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，密切與生活和時代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。新課標(biāo)實(shí)施的核心是讓學(xué)生參與，重點(diǎn)在于尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流與合作，給予每位學(xué)生以期望和鼓勵，還要適當(dāng)進(jìn)行開放式教學(xué)。[1]為貫徹落實(shí)新課改理念，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育湛江市第二中學(xué)提出了“四環(huán)兩效”教學(xué)理念，其中四環(huán)是指“導(dǎo)、議、講、評”，“導(dǎo)”是目標(biāo)展示和任務(wù)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)；“議”是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)以小組為單位，重在解決問題，精心地組織和運(yùn)用討論，即教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)與教師導(dǎo)出的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行合作交流，相互探究，解決問題的過程；“講”是精講、引思和點(diǎn)撥。對于難懂易錯的問題細(xì)講，實(shí)現(xiàn)課堂的高效、重點(diǎn)突出，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使之主動獲得認(rèn)識問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力；“評”是評價檢測，其形式多樣化，但訓(xùn)練和檢測的內(nèi)容要與本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，試題要典型、適度、適量，有示范性、代表性，難度不能過大或過小，要在當(dāng)堂內(nèi)完成并檢查驗(yàn)收。兩效是指教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，努力實(shí)現(xiàn)教師“教”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位?，F(xiàn)以人教版八年級物理上冊第六章第一節(jié)《質(zhì)量》為教學(xué)案例分析四環(huán)兩效在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)生情況分析

初中生必須掌握的基本技能之一是天平的使用，要利用天平教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，必須先強(qiáng)調(diào)天平及其實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其認(rèn)知和情感等特點(diǎn)都將對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。八年級的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，思維方式由形象思維向抽象思維過度，具備了一定的研究問題的能力，但還是欠缺對問題的深入思考和理性的思維過程。對于天平的使用，學(xué)生基本可以完成動手操作，但對于如此使用的原因會感到疑惑。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1.教學(xué)內(nèi)容。

（1）質(zhì)量的概念、單位；

（2）天平的構(gòu)造和使用方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：托盤天平的使用方法

難點(diǎn)：理解質(zhì)量的含義，掌握托盤天平的使用方法

三、教學(xué)目標(biāo)闡明

1.知識與技能。

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

（2）知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變；

（3）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，能正確使用托盤天平來測量物體的質(zhì)量。

2.過程與方法。

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、位置和狀態(tài)的變化而變化的物理量；

（2）通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

學(xué)生通過對托盤天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和協(xié)作精神，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)實(shí)施過程

課題 《質(zhì)量》 課時 1課時 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖

導(dǎo) 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

2、通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法

二、活動一：課前小游戲

學(xué)生蒙上眼睛，感受水的變化。 讓學(xué)生自己明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以導(dǎo)出質(zhì)量的概念

講 【預(yù)習(xí)反饋】

1、質(zhì)量的基本單位：，用符號表示；

2、1t=kg，1g=kg，1mg=kg

3、圖片展示常見的質(zhì)量：

（1）一枚大頭針約80；（2）一枚1元硬幣約6；

（3）一個嬰兒約4；（4）一頭大象約6。

根據(jù)學(xué)生反饋的信息了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果

議 活動二：驗(yàn)證質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化

提供實(shí)驗(yàn)器材：電子秤、橡皮泥，小刀

活動三：認(rèn)識天平

天平由哪些部分構(gòu)成？

活動四：天平的調(diào)節(jié)

一、提出問題：

1、天平調(diào)節(jié)前游碼的位置？

2、天平調(diào)節(jié)平衡的標(biāo)志是什么？

3、調(diào)節(jié)什么可以讓天平平衡？

4、指針偏向分度盤右側(cè)，如何調(diào)節(jié)？

二、做一做：調(diào)節(jié)天平平衡

提供器材：托盤天平

學(xué)生做的時候開始計時

三、大家來找茬

播放錄制好的天平調(diào)節(jié)視頻，學(xué)生找出其中的錯誤之處有哪些？

點(diǎn)撥：通過圖片向?qū)W生展示錯誤之處

活動五：天平的使用

一、請同學(xué)們閱讀課本并回答以下問題：

1、每個天平都有自己的，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量（“能”或“不能”）超過稱量；

2、向盤中加減砝碼時，要用，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；

3、潮濕的物體和化學(xué)藥品（“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。

二、小組思考并討論問題：

1、測量時物體應(yīng)放在左盤還是右盤？

2、加砝碼是由大到小還是由小到大？

3、游碼刻度讀左邊還是右邊？

4、如何讀出物體的質(zhì)量？

三、做一做1：測量鋁柱的質(zhì)量

提供實(shí)驗(yàn)器材：鋁柱、托盤天平、砝碼

學(xué)生做的時候開始計時 給出器材讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)動手操作能力。

通過代表學(xué)生的展示和其他同學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻認(rèn)識托盤天平

通過學(xué)生的討論，教師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生知道天平調(diào)節(jié)的方法

通過實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步深刻認(rèn)識天平調(diào)節(jié)方法

通過看視頻找錯誤之處，增加趣味性的同時鞏固知識

培養(yǎng)學(xué)生閱讀書本和查找知識的能力

通過小組討論，學(xué)生認(rèn)識到天平使用時要注意的細(xì)節(jié)和問題

學(xué)生動手操作，教師巡堂指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和動手操作能力，使其能夠準(zhǔn)確記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

講 四、歸納：

1、稱量：把被測物體放在盤里，向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)， 直到橫梁恢復(fù)平衡；

2、讀數(shù)：左盤被測物體質(zhì)量等于右盤中的總質(zhì)量加標(biāo)尺上對應(yīng)的刻度值。 加深學(xué)生對天平的使用的認(rèn)識

議 五、大家來找茬升級版

播放錄制好的天平的使用視頻，讓學(xué)生找出其中的錯誤之處

通過圖片向?qū)W生展示錯誤之處 通過看視頻找錯誤之處，增加趣味性的同時鞏固知識

評 活動六：知識拓展

現(xiàn)有5個外形完全相同的小球，其中4個是實(shí)心的，一個是空心的，請你用天平最多稱兩次，將空心球找出來，說說你的方法？

利用動畫進(jìn)行講解。讓學(xué)生積極思考問題，發(fā)展思維能力，學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于問題解決。

講 【課堂小結(jié)】

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力

評 【課堂練習(xí)】

學(xué)生搶答：習(xí)題難度分明，難度越大分值越大。

1.下列關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的是（ ）

A.質(zhì)量就是物體的大小

B.質(zhì)量就是物體的多少

C.質(zhì)量就是物體中所含物質(zhì)的多少

D.質(zhì)量在物理學(xué)中指物體的好壞

2. 以下選項(xiàng)中質(zhì)量最接近50g的是（ ）

A.一個乒乓球 B.一只母雞 C.一只雞蛋 D.一張課桌

3.小明用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量時，在天平的右盤加了幾個砝碼后，指針還稍微偏左.再放入質(zhì)量最小的砝碼，指針又稍微偏右，接下來操作正確的是（ ）

A.將橫梁上的平衡螺母向左調(diào)

B.將處在零刻度位置的游碼向右移

C.取出最小的砝碼，將橫梁上的平衡螺母向右調(diào)

D.取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右移

4.夏天，將一放有冰塊的密閉瓶放在天平左盤，向右盤中加減砝碼，天平平衡，如圖，過了幾分鐘后，天平失去了平衡，天平向（選填“左”或“右”）傾斜了，原因。

通過搶答的形式進(jìn)行練習(xí)鞏固，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。教師對疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和詳細(xì)講解。

本節(jié)課的教學(xué)遵循“四環(huán)兩效”教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，課堂氣氛濃厚，學(xué)生表現(xiàn)積極。本節(jié)課從導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的親身體會小試驗(yàn)入手引入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，利用電子秤、橡皮泥，小刀來設(shè)計實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。并利用了學(xué)生動手操作天平來練習(xí)天平的調(diào)節(jié)和使用、學(xué)生小組來討論和探究疑難問題，以更好地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。此外，受“大家來找茬”游戲的啟發(fā)，筆者還與同事合作制作了天平的調(diào)節(jié)和天平的使用兩個找茬視頻，學(xué)生的參與熱情高漲，積極舉手回答問題，根據(jù)學(xué)生反饋的信息可知他們對此重難點(diǎn)已經(jīng)有了比較好的理解和掌握。知識拓展模塊能有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，用制作的動畫來進(jìn)行講解也能讓學(xué)生更加直觀地看到如何找出空心球。課堂練習(xí)題目較為經(jīng)典，難度層次分明，以搶答的方式來作答有利于調(diào)動課堂氛圍，鍛煉學(xué)生反映能力和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

但是，本節(jié)課的內(nèi)容比較充實(shí)，教學(xué)者務(wù)必做好充分的課前準(zhǔn)備，對教學(xué)環(huán)節(jié)了然于心，關(guān)注和安排好學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，預(yù)計好每個實(shí)驗(yàn)所需要的時間，這樣才能從容淡定，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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