信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

彭先鳳

【摘 要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在歷史課堂教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢。但是它也只是一種輔助教學(xué)的手段，使用不當(dāng)也會帶來一定的影響。我們在初中歷史教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，注意避免一些負(fù)面影響，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中歷史；教學(xué)；作用

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0260-02

信息技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息的相關(guān)技術(shù)。將信息技術(shù)引用到歷史教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、愛國情操，提高人生價(jià)值等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，解決歷史教學(xué)中許多難以解決的問題，為學(xué)生的實(shí)踐活動和發(fā)展提供一個(gè)非常好的平臺。那么，信息技術(shù)在歷史教學(xué)中有哪些作用呢？

一、有利于提高教育質(zhì)量

1.教育質(zhì)量的高低用什么來衡量？主要是看培養(yǎng)出來的學(xué)生在德、智、體、美、勞等幾方面是不是都得到發(fā)展。由于培養(yǎng)技術(shù)猶如“現(xiàn)實(shí)之窗”，它不僅能反映現(xiàn)實(shí)，還能解釋現(xiàn)實(shí)，因此，在歷史教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能幫助學(xué)生認(rèn)識生活，了解世界。屏幕上的英雄模范和故事情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力，易引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生良好道德的形成，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇敢堅(jiān)毅的意志。如：在講述鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，可結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭示意圖”和“中國兵器對比組圖”，培養(yǎng)學(xué)生感情歷史的能力，增強(qiáng)愛國主義情感。

2.利用信息技術(shù)的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生知識和能力發(fā)展的過程，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量。

信息技術(shù)不僅生動、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機(jī)，為學(xué)生提供有利條件，而且能直接表現(xiàn)各種事物和形象，使教學(xué)內(nèi)容由靜變動，化抽象為直觀，很好地掌握歷史人物產(chǎn)生的歷史背景，歷史事件的發(fā)展過程，使學(xué)生對所學(xué)教材易于理解，便于記憶。有助于學(xué)生能力和智力的發(fā)展。

如：在講授大運(yùn)河概況這一節(jié)時(shí)，用多媒體制成課件，配以優(yōu)美的畫面和悅耳的音樂，介紹大運(yùn)河的概況，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)得以進(jìn)一步加深體會。同時(shí)用四個(gè)代碼來概況大運(yùn)河。你還能編出其他代碼嗎？并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)大運(yùn)河示意圖，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又加深了學(xué)生對教材的理解，便于記憶。

3.有助于改善學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

信息技術(shù)能把圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的雙向溝通，和人人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能加強(qiáng)過程性，體驗(yàn)性，使學(xué)生能主動參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：在講授《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，通過觀看短片，設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動，創(chuàng)設(shè)了歷史情景，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)；通過分組討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，合作學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

二、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中歷史教學(xué)

1. 運(yùn)用多媒體直觀演示導(dǎo)入，積累感知。

性知識是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)，也是啟發(fā)學(xué)生開展獨(dú)立思考和發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。利用多媒體的形、聲、光、色為學(xué)生積累感知?jiǎng)?chuàng)造了條件。導(dǎo)入新課時(shí)，教師從感性出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用媒體設(shè)置一些與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)活動，一定能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，提高教學(xué)效果。 可以運(yùn)用投景提供色彩鮮明的歷史模像，展示歷史事物和歷史現(xiàn)象，為學(xué)生感知?dú)v史提供了正確的歷史表象。教師也可以在教學(xué)一開始，教師有選擇、有目的地播放一段錄音，以渲染歷史氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。 教師還也可以用錄像再現(xiàn)歷史場景為學(xué)生感知?dú)v史提供了有價(jià)值的立體形象。初中生的思維方式仍以形象思維為主，因而動態(tài)的、立體感強(qiáng)的事物更易于為學(xué)生所接受。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

歷史是人類過去的實(shí)踐活動，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來了困難。特別是有些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生（特別是地理位置），教師也難以用傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)具體形象地加以描繪。而運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中，可以提供形象化的教學(xué)信息，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，能以多種方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和迅速更換，可以表現(xiàn)事物的動態(tài)變化，還可以隨畫面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲音，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)。能夠有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官共同作用，以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師無從下手的苦衷。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能更好地陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。要讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

總之，信息技術(shù)使我們的教育方法實(shí)現(xiàn)了多樣化，改變了原有教育過程的結(jié)構(gòu)，形成了多種人——機(jī)——人的教育新模式；使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式遠(yuǎn)距離教學(xué)成為可能；促進(jìn)了教育改革，為教育的發(fā)展提供了新思路，促進(jìn)了現(xiàn)代教育觀，現(xiàn)代教學(xué)觀，現(xiàn)代人才觀的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社.

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，教育科學(xué)出版社.

[3]《新課程教學(xué)方略》，中華工商聯(lián)合出版社，2005年版.