學(xué)生成長導(dǎo)師工作應(yīng)該處理好幾個(gè)“度”

姚達(dá)秋

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0260-01

學(xué)生成長導(dǎo)師工作內(nèi)容多、任務(wù)重，涉及思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等多個(gè)方面；面對(duì)的學(xué)生不是一個(gè)而是數(shù)個(gè)乃至十?dāng)?shù)個(gè)，而且是性格各異、情況不一，在完成自己學(xué)科教育教學(xué)工作之余要做好成長導(dǎo)師工作，除了有熱情、愿多思、會(huì)方法、肯耗時(shí)外，還應(yīng)該認(rèn)真處理好幾個(gè)重要的“度”。

一、選擇好角度

所謂角度，在360百科是這樣解釋的：角度是一個(gè)數(shù)學(xué)名詞，也可以用來比喻看事情的出發(fā)點(diǎn)?？词虑榈某霭l(fā)點(diǎn)即角度不同就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，對(duì)此宋代大文豪蘇軾就有具體生動(dòng)的解釋：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保ā额}西林壁》）蘇軾認(rèn)為對(duì)于廬山這同一座山，觀察者看山的角度有很多，橫的角度、側(cè)的角度、遠(yuǎn)的角度、近的角度、高的角度、低的角度看，角度不同看到的結(jié)果也就不同的。既然看事情的角度不同，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，我們就要選好“看”的角度，選擇其中最佳的某個(gè)角度，還是選擇全部的角度都是我們應(yīng)該考慮的問題。

學(xué)生成長導(dǎo)師的工作一般地說，主要包括思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等四個(gè)方面，但并不是每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生會(huì)在這四個(gè)方面存在問題，需要成長導(dǎo)師的幫助。更多的時(shí)候是其中的一兩個(gè)方面或是某個(gè)方面的個(gè)別地方需要成長導(dǎo)師予以幫助。無論是哪一種情況，成長導(dǎo)師都要去看看受導(dǎo)學(xué)生究竟存在怎樣的問題，哪些方面需要幫助。既然要看，那就存在看對(duì)象的問題，包括看學(xué)生的情況，看是什么問題等，這就存在看的角度的問題。因?yàn)榭吹慕嵌炔幌嗤赡芸吹降慕Y(jié)果也就不相同。因此必須要充分考慮看的角度，力求選擇到最好的角度，從而如愿地看到想要看到的情況。如成長導(dǎo)師要了解受導(dǎo)學(xué)生的基本情況，就要充分考慮這個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征等因素，如果是外向、坦誠、不敏感、臉皮厚的，完全可以選擇正面接觸的角度，開門見山直接切入地向其了解情況；如果是內(nèi)向、封閉、較敏感、臉皮薄的，應(yīng)該避免直截了當(dāng)?shù)厍腥?，不妨從?cè)面的角度，借助其他人如其父母、班主任、熟悉這個(gè)學(xué)生的科任教師或者學(xué)生間接了解。

二、控制好幅度

何謂幅度？《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館）是這樣解釋的：事物振動(dòng)或搖擺所展開的寬度。學(xué)生成長導(dǎo)師工作中的“幅度”是指成長導(dǎo)師開展導(dǎo)師工作的寬度或者廣度。正如前面所說，學(xué)生成長導(dǎo)師的工作內(nèi)容包括四個(gè)方面即思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，雖然在實(shí)際的工作中，四個(gè)方面的內(nèi)容都需要成長導(dǎo)師來幫助的畢竟是少數(shù)，但是每個(gè)方面里面的內(nèi)容是比較多的，就拿生活指導(dǎo)這項(xiàng)內(nèi)容來說，稍微細(xì)分就可以分出很多的內(nèi)容，如生活觀念、生活習(xí)慣、生活技巧、生活情趣、生活方式、生活誤區(qū)等。僅僅生活指導(dǎo)這一個(gè)工作內(nèi)容，成長導(dǎo)師就要花費(fèi)不少的時(shí)間，耗費(fèi)不少的經(jīng)歷去了解、策劃、實(shí)施，更何況學(xué)生成長導(dǎo)師又不是專職的，承擔(dān)幫助學(xué)生健康成長這項(xiàng)工作的同時(shí)，還要承擔(dān)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，再者，成長導(dǎo)師幫助的對(duì)象不是一個(gè)學(xué)生，而是至少一個(gè)小組（約5—7個(gè)）學(xué)生。光從工作量來說，學(xué)生成長導(dǎo)師已經(jīng)是不輕的，再加上成長導(dǎo)師工作的開展很難按照一節(jié)課這樣的時(shí)間來限制的，有時(shí)因情況的特殊或者意外情況的出現(xiàn)，成長導(dǎo)師必須較長時(shí)間地和受導(dǎo)學(xué)生相處，或動(dòng)之以情、或曉之以理、或情理兼具地做思想工作。如果成長導(dǎo)師沒有控制好導(dǎo)師工作的寬度，思想、學(xué)習(xí)、生活、心理都是“一視同仁、不分緩急、不問主次，雖然本著努力讓受導(dǎo)學(xué)生得到全面的幫助，實(shí)現(xiàn)全面提升的目的，但往往因成長導(dǎo)師個(gè)人精力、時(shí)間有限，學(xué)生時(shí)間有限等原因而最終難以實(shí)現(xiàn)，就算勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)成長導(dǎo)師也是身心俱疲，最終會(huì)影響成長導(dǎo)師的工作熱情、激情，不利學(xué)生成長導(dǎo)師工作的可持續(xù)開展。

所以，為保護(hù)學(xué)生成長導(dǎo)師，為確保學(xué)生成長導(dǎo)師工作的可持續(xù)開展，成長導(dǎo)師必須控制好成長導(dǎo)師工作的幅度，根據(jù)自己的實(shí)際情況與學(xué)生的基本情況，考慮導(dǎo)師工作涉及的寬度、范圍，努力控好導(dǎo)師工作的幅度，以有限的精力在有限的時(shí)間里實(shí)施精準(zhǔn)的“打擊”，追求單位時(shí)間的高效率，堅(jiān)決避免出現(xiàn)目標(biāo)過多、戰(zhàn)線太長而導(dǎo)致筋疲力盡、顧此失彼的尷尬出現(xiàn)。

三、把握好力度

什么是力度？就是力量的強(qiáng)度。力度在學(xué)生成長導(dǎo)師工作中的意思就是指成長導(dǎo)師在對(duì)受導(dǎo)學(xué)生施加影響時(shí)的強(qiáng)度。力度不夠時(shí)可能對(duì)受導(dǎo)學(xué)生影響甚微，甚至絲毫沒有影響。如輔導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要想提升學(xué)習(xí)的成效，首先要做的是端正其學(xué)習(xí)觀念。要想端正別人的觀念是很艱難的，因?yàn)槿思矣^念的形成不是一天兩天的是而是根深蒂固的。鳳凰衛(wèi)視時(shí)事評(píng)論嘉賓唐湘龍?jiān)跁r(shí)事點(diǎn)評(píng)時(shí)曾說過，“要人換衣服、換發(fā)型很容易，要人換腦袋難”。因此，要想端正人的觀念一是要給時(shí)間，因?yàn)槟侨诵枰獣r(shí)間思考，那人用新觀念取代消除舊觀念也需要時(shí)間。二是要給力度，即要給受導(dǎo)學(xué)生施加的影響必須足夠強(qiáng)大，足夠有力。因?yàn)橐粋€(gè)人不是輕易改變自己的觀念，除非有強(qiáng)大的震撼力讓他舉得非改不可。如宋朝王安石變法、清朝百日維新、日本明治維新、俄國彼得大帝改革以及很多知名國際企業(yè)改革等如果不是有因?yàn)槟撤N足以讓當(dāng)權(quán)者有震撼感乃至痛感，他們是不會(huì)輕言改革的。其次要做的是改變其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變觀念難，改變習(xí)慣更難。因?yàn)榱?xí)慣是一種行為，是某種思想、觀念的外在表現(xiàn)；是行為經(jīng)過長時(shí)間連續(xù)反復(fù)后才形成的結(jié)果。要改變這一結(jié)果是需要在觀念改變的基礎(chǔ)上有強(qiáng)大外力的驅(qū)動(dòng)，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)、行為懲戒等。

成長導(dǎo)師對(duì)受教育者的幫助需要施加一定的力度，這是毋容置疑的，但一定要把握好力度。力度不夠，效果微甚至沒有效果，就好像古代用木條制作車輪，需要將木條經(jīng)過火烤后用力使其彎曲，力量不夠大，木條彎曲度也不大，達(dá)不到設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。這正是“力不到不為財(cái)”的寫照。力度過大，效果有但可能超過預(yù)期，也如古代用來制作車輪已經(jīng)經(jīng)過火烤的木條要彎曲時(shí)，用力過大常常會(huì)出現(xiàn)彎曲度過大甚至木條斷裂的情況。正是“過猶不及”的體現(xiàn)。

選擇好角度，能保障成長導(dǎo)師在導(dǎo)師工作中“看問題”的準(zhǔn)確性；控制好幅度，能保證成長導(dǎo)師在導(dǎo)師工作將有限的力量用到最迫切的地方；把握好力度，能幫助成長導(dǎo)師在導(dǎo)師工作中避免用力不恰當(dāng)?shù)膶擂?。選擇好角度、控制好幅度、把握好力度是成長導(dǎo)師工作中不可小視的三個(gè)因素，值得成長導(dǎo)師們認(rèn)真處理。