淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)考試“會(huì)而不對(duì)”的成因及對(duì)策

羅志龍

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0253-01

考試作為一種評(píng)價(jià)的重要手段，其結(jié)果是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直接的量化指標(biāo)，是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此每次考完試之后，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)對(duì)卷面進(jìn)行分析，查找教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而有效指導(dǎo)下一步教學(xué)活動(dòng)的方向和策略。

但是每次考試成績(jī)揭曉后，我們都會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：“這些題我都會(huì)，就是太粗心了沒(méi)考好”；“ 回家后我讓我家孩子重新做了一遍試卷，結(jié)果孩子全會(huì)，就是太慌了，如果……，我兒子能考100分?！?；“ 你怎么會(huì)犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤，本該拿分的題卻讓你給丟分了，怎么回事啊？！”……

由此可見(jiàn)“會(huì)而不對(duì)”是一種普遍現(xiàn)象，如果本次考試是一次人才選拔考試，那么這些“失誤”造成的后果是非常嚴(yán)重的，甚至對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。

如何減少失誤，提高答題正確率，是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。首先我們來(lái)分析一下造成失誤的原因。

一、慣性思維，審題不細(xì)

有些學(xué)生拿到題后，粗略瀏覽一遍，一看為基本題型，非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有細(xì)致審題，就按照既定思維進(jìn)行答題，造成丟分。比如在五年級(jí)下學(xué)期期末考試中有這樣一道題：“學(xué)校擬對(duì)舞蹈室進(jìn)行室內(nèi)粉刷，舞蹈室長(zhǎng)12米，寬7米，高4米，除去門、窗、黑板和墻面鏡子的面積48.6平方米，連工帶料每平方米的工程造價(jià)為12元，請(qǐng)問(wèn)粉刷舞蹈室需要投資多少元錢？”這道題一看就屬于基本題型，沒(méi)什么難度?？墒怯泻脦讉€(gè)學(xué)生大意失荊州，丟掉了不該丟掉的分?jǐn)?shù)。其計(jì)算過(guò)程是這樣的：

（12×7+12×4+7×4）×2-48.6

=（84+48+28）×2-48.6

=160×2-48.6

=320-48.6

=271.4（平方米）

271.4×12=3256.8（元）

答：粉刷舞蹈室需要投資3256.8元。

通過(guò)卷面分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)學(xué)生在計(jì)算舞蹈室室內(nèi)面積時(shí)，機(jī)械照搬了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，忽略了地面是不需要粉刷的這一實(shí)際情況，所以導(dǎo)致工程量多出84平方米，預(yù)算投資多出1008元的偏差。

究其原因，其實(shí)就是學(xué)生的思維慣性在作怪，學(xué)生往往看到長(zhǎng)方體想到的就是六個(gè)面，在實(shí)際答題過(guò)程中，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，缺乏審慎的態(tài)度，忽略了一些特殊情況的存在。對(duì)此，我們可加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和延展訓(xùn)練，使學(xué)生遇到此類問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)審題，改變思維定式，運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決同模型下各種不同生活問(wèn)題。

二、注意力不集中，粗心大意

出現(xiàn)這類問(wèn)題的學(xué)生最多，往往會(huì)的題，因?yàn)榇中拇笠猓村e(cuò)符號(hào)、抄錯(cuò)數(shù)字、忽視單位不統(tǒng)一、小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)位等低級(jí)錯(cuò)誤而失分?？荚嚦煽?jī)揭曉后，學(xué)生頓腳捶胸，后悔不已；家長(zhǎng)“指點(diǎn)江山，本該如何？”；老師痛惜批評(píng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。周而復(fù)始，一遍遍的重復(fù)著同樣的故事?？墒菍W(xué)生好像很難克服這個(gè)粗心的毛病，每次考試都會(huì)因?yàn)榇中膩G掉很多分?jǐn)?shù)。“馬大哈”的現(xiàn)象困擾著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)及孩子，他們不知如何應(yīng)對(duì)？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生粗心大意的原因大概可以分為以下三類：

1.性格脾氣急。

此類學(xué)生處事比較急躁，缺乏沉穩(wěn)和條理性。一拿到考卷，想到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)需要完成太多的任務(wù)，心里著急，就開(kāi)始急急忙忙答題，造成粗心。

對(duì)待此類孩子，要注意讓孩子做一些需要耐心和細(xì)致的事情，逐步改善他們急躁的個(gè)性。比如：可以讓孩子參加手工制作社團(tuán)，學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)等，通過(guò)這類極具耐心和細(xì)心的活動(dòng)，就培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的個(gè)性。在作業(yè)中，可以給學(xué)生建立糾錯(cuò)銀行，給學(xué)生建立檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和公開(kāi)表?xiàng)?，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而逐步改掉急躁粗心的毛病。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

此類學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)上粗枝大葉，遺筆掉點(diǎn)、丟三落四。在生活中也是如此：自己的房間凌亂不堪，鞋帽衣襪等貼身用品隨手亂扔，不去整理，需要使用的時(shí)候怎么找也找不到；寫完作業(yè)不知道收拾；上學(xué)時(shí)忘帶作業(yè)書本等；寫作業(yè)字跡潦草，默跡斑斑；校內(nèi)經(jīng)常丟失鉛筆、橡皮、腳套等。

對(duì)待此類學(xué)生，我們需要家校緊密配合，首先，從培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣入手，讓他學(xué)會(huì)整理自己的房間，學(xué)會(huì)提前整理自己的學(xué)習(xí)用品，使自己物品的擺放和收納都有一定的規(guī)律和地方，做到井井有條。其次，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)備忘本，及時(shí)記錄當(dāng)天的作業(yè)和第二天學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品和書本。再次，孩子在寫作業(yè)時(shí)，可適當(dāng)降低寫作業(yè)的速度，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的質(zhì)量，養(yǎng)成作業(yè)完成后自查自糾的習(xí)慣。最后，不能一味的批評(píng)埋怨，對(duì)孩子要有耐心，用正確的方法和激勵(lì)的措施逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.心理素質(zhì)差。

這類孩子上進(jìn)心極強(qiáng)，平時(shí)上課聽(tīng)講認(rèn)真，思考積極，習(xí)慣良好，成績(jī)表現(xiàn)不錯(cuò)。因?yàn)檫^(guò)分看著成績(jī)，期望值過(guò)高，因此每逢考試，孩子就會(huì)背負(fù)很大的思想壓力?？荚囈?guī)模越大，孩子的心理就會(huì)越大。進(jìn)入考場(chǎng)拿到卷子時(shí)，瞬間腦子一片空白，不知所措，似乎忘記以前所有的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致一些不該錯(cuò)的題目出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至一些錯(cuò)誤都是非常低級(jí)的錯(cuò)誤。這就是我們平常所說(shuō)的“怯場(chǎng)”。

對(duì)待此類學(xué)生，我們需要一方面對(duì)其心理介入，調(diào)整學(xué)生的心理需求。降低學(xué)生對(duì)考試結(jié)果的關(guān)注度，使孩子認(rèn)識(shí)到，考試只是一個(gè)檢測(cè)學(xué)業(yè)掌握程度的手段，就像平時(shí)的作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的手段一樣，不能完全說(shuō)明什么問(wèn)題，緩解學(xué)生的考試壓力。另一方面，需要家長(zhǎng)就配合，在關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，淡化考試結(jié)果的同時(shí)，強(qiáng)化平時(shí)的考試過(guò)程，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試環(huán)節(jié)，達(dá)到“見(jiàn)多不怪”的目的。

三、計(jì)算能力差

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功，而口算能力是提高計(jì)算能力的前提。此類學(xué)生往往是乘法口訣和百以內(nèi)數(shù)加減法的口算都沒(méi)有過(guò)關(guān)。計(jì)算能力跟不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在考試過(guò)程中，出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，就在所難免了。

對(duì)待此類學(xué)生，我們一方面要及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。但是提高學(xué)生口算能力不是一朝一夕的事情，需要每天進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生不僅要熟記乘法口訣而且能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘除法運(yùn)算；兩位數(shù)乘一位數(shù)和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算要使學(xué)生夠達(dá)到脫口而出的熟練程度。另一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的良好習(xí)慣。通過(guò)驗(yàn)算，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的正誤。從而及時(shí)糾錯(cuò)，不至因此而失去不該丟掉的分?jǐn)?shù)。

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)考試中“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的慣性思維、天生的性格脾氣、生活學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣、以及學(xué)生的心理素質(zhì)和計(jì)算能力等方方面面的因素。對(duì)此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要高度重視，分析成因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)的積極配合，關(guān)注孩子這些方面的成長(zhǎng)，因才施教，有針對(duì)性開(kāi)展教育活動(dòng)，逐步提高學(xué)生考試答題的正確率，使學(xué)生的考試成績(jī)更能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平。