高中體育教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

何鳳蘭

【摘要】新課標指出“學校體育是快樂體育的基礎運動，興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”高中生面臨著很大的學習壓力，如果上體育課時不能發(fā)揮應有的積極性和主動性，那么唯一的活動時間就失去了，容易導致學習壓力過大，而造成各種心理問題和身體素質(zhì)下降。新課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的體育教學方式，培養(yǎng)學生體育興趣，最終達到終生鍛煉的效果。

【關鍵詞】高中體育教學 方法研究 興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0242-02

體育課堂是進行體育教學的主要場地，在日常體育教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學生對體育課的教學內(nèi)容不感興趣，經(jīng)常以生病為借口請假逃課，有些學生即使上課也顯得漫不經(jīng)心不能融入到集體運動中來。主要原因是許多學生對上體育課缺乏興趣，他運動怕吃苦，對體育課教學感到枯燥而乏味。其實活潑好動是青少年的天性，如果運用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)高中學生體育課興趣，使其積極主動投入到教學中，對今后的體育教學和學生們的健康成長能起到舉足輕重的效果。

一、提高學生對體育課的認識

提高學生對體育課的認識，教師應加強對學生學習動機的教育，從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣，通過各種有效途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育課的不正確認識和各種不端正的態(tài)度，使體育鍛煉成為學生自覺的行為習慣，使學生認識到，學好體育不僅是為了身體好，更重要的是為熱愛祖國、建設和保衛(wèi)祖國奠定基礎，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)。通過培養(yǎng)高尚的、正確的學習動機培養(yǎng)他們的學習興趣，引導學生把對體育的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。當前的中學教育普遍存在只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以致不少學生產(chǎn)生只要文化課成績好，體育成績不及格也能上大學的錯誤想法。因此，教師在體育教學中，首先要著重轉(zhuǎn)變學生的思想，使學生對體育課有正確認識，從而激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。

二、用好教材提高興趣

這里以籃球運動學練教學內(nèi)容為例子，展開體育教學。在籃球運動教學時，既要考慮學生的實際接受能力、體能、體力，又要從基礎層面上考慮，選擇一些學生通過努力學練都能掌握的教材內(nèi)容作為指導。因為如果教材選擇的難度系數(shù)過大，大部學生可望不可及，就會失去自信心。這樣既影響學生繼續(xù)學練的興趣，而且也不利于完成教學既定目標。科學合理安排教學內(nèi)容，恰當搭配好教材縱橫之間的關系，對提高學習興趣事半功倍。在選擇教材時一定要顧及到教材橫向關系的體現(xiàn)，而且還要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，豐富教學資源，不至于使得教學過于單一乏味，導致學生在學練時感到無趣，這樣也展示不出學練的積極性。如果不分重點類別，一樣會影響教材應用價值與學習興趣。因此，在選擇教材內(nèi)容時，既要有的放矢，同時也要針對項目的具體特點，根據(jù)學生的實際情況，遵循著由淺入深，由簡到繁，循序漸進的教學原則。

三、采取多樣化的教學手段和方法

豐富多彩、多樣化的教學手段和方法能調(diào)動學習積極性。結(jié)合每節(jié)課的教學內(nèi)容，合理設計教學對調(diào)動積極性很有幫助。例如，這里還是以“耐久跑”，就可以采用追逐跑、接力跑、越野跑或者自然地形跑等方式展開，設置小組比賽、趣味游戲等形式激發(fā)學習興趣，進而輕松完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。另外，可以采用情境教學法將快樂體育教學理念融入其中，調(diào)動學生運動的積極性。比如，在一節(jié)足球課的準備活動中，就可以采用繞桿接力的游戲比賽，把學生分成兩組，每組一個球，一共8個桿，兩小組中的第一位繞桿的學生當聽到教師的哨聲后從同一條線出發(fā)，繞到最后一桿時再回到出發(fā)點由下一位同伴接替，中間不能漏桿，依次類推，最先繞完桿的小組獲勝。在游戲中大家的積極性都非常高，而且在游戲中也明確了學習目標，身心都得到一定程度的放松。

四、分層教學體現(xiàn)學生主體地位

“把時間還給孩子”是近年來提出的教育口號，然而如何才能把時間還給孩子呢？秘訣就是尊重學生學習主體地位，運用分層教學模式激發(fā)學生學習熱情。文化課程中的分層教學模式得到了廣泛的應用，通過分層教學模式許多學生成績得到提高學習的興趣也加強了。所謂分層教學模式就是因材施教，根據(jù)每個學生的興趣，特點和特長進行分層次教學。因為每個班都有很多的學生，每個學生的興趣特長和性格特點也不一樣，有的學生是在夸獎中進步的，有的學生是在一定的壓力下才能進步，傳統(tǒng)的教學模式不能兼顧學生的個性導致許多學生因成績下降而失落，失去學習的信心。體育課中同樣適用分層的教學模式。一些難度較大的體育項目，有的學生學不會，就會產(chǎn)生厭倦心理。我們在體育課程中要實現(xiàn)分層次教學，制定個性化和科學化的授課計劃，我們要分析學生性格，對于表現(xiàn)欲強的學生我們給與一定的表現(xiàn)機會，并適當?shù)目洫?，有的學生性格內(nèi)向，就不宜單獨進行練習示范，因為一旦做出錯誤的示范動作很容易受到同學的嘲笑，打擊其自信心。對于學生運動基礎較好，學習領悟較快地進行下一層次的學習，對于領悟能力較差，身體素質(zhì)較差的同學，在布置任務和教學過程中要做適當?shù)目紤]，保證學生完成既定任務，總而言之，使每個學生都能夠完成目標，并且在下一階段能學習到新的技巧和體育科目，逐漸激發(fā)出同學們的體育熱情。同時我們在尊重學生自主性的基礎上也要對學生的體育練習，加以引導和監(jiān)督例如上籃球課實大部分同學們都很感興趣。對于運球這一簡單的動作來說，基本的運球?qū)γ總€同學難度都不大。有的同學在老師講解運球時，認為比較簡單，不注意聽教師的講解，在練習使用錯誤的方法，自我感覺良好。教師如果不加以引導學生就會按照錯誤的方法練習下去。

總之，體育教學不同于其他文化課程的學習，體育教師要在充分尊重學生自主性的基礎上，充分利用學校場地資源，根據(jù)學生個性制定科學嚴謹?shù)挠柧毞椒?，開展豐富多彩的教學活動，通過小組協(xié)作，比賽，適當?shù)挠^看影視資料等方式，提升體育課程的魅力，同時根據(jù)學生個性適當?shù)倪M行指導和監(jiān)督，最終通過體育課程學習，增強學生們的集體意識，增強身體素質(zhì)，起到激發(fā)學生學習體育課程的興趣和終身鍛煉的目的。高中體育教學的實踐之路任重而道遠，需要我們體育教師不斷的探索和學習，為學生的健康鋪平道路。

參考文獻：

[1]張洪.高中體育教學提升學生體育興趣方法研究.體育世界，2012，16.

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