淺談在數(shù)學(xué)課程中滲透德育

康冬梅

【摘要】小學(xué)階段的每個學(xué)科都蘊(yùn)含著德育，學(xué)生在每個學(xué)科中都能受到熏陶，數(shù)學(xué)課也一樣，它并不是塊硬梆梆的石頭，它也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美，感受知識的無盡樂趣，學(xué)生能在數(shù)學(xué)課中形成合作意識，為今后與人相處積累經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課也能滲透德育！

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 德育

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0223-02

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。因此小學(xué)開設(shè)了很多課程，品德與社會，專教學(xué)生如何做人，進(jìn)行品德教育，音樂美術(shù)培養(yǎng)審美觀，提升內(nèi)涵，體育，強(qiáng)健身體……談起數(shù)學(xué)，人們首先想到的就是一串串?dāng)?shù)，一條條定律，一道道數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)老師教給學(xué)生的就是如何做題，與德育也能掛上鉤？

一、把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

審美素質(zhì)是形成一個人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要的因素。美育并不僅在于美術(shù)課程，其實數(shù)學(xué)課中也有很多美的東西。對于“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。"數(shù)學(xué)內(nèi)容存在著諸多美的形式：如符號美、抽象美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的美學(xué)因素，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行審美觀念的培養(yǎng)。

例如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之后，借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉(zhuǎn)得到的軸對稱平面圖案，讓學(xué)生欣賞其中的動態(tài)美及對稱美。之后，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中典型實例了解并欣賞物體的鏡面對稱，由此引申到人的鏡面對稱，對學(xué)生進(jìn)行審美觀念的滲透與培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生利用軸對稱進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計，并加入平移與旋轉(zhuǎn)，體會對稱與參差的和諧美，并展示他們的作品。學(xué)生通過欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、升華美的過程，提高了審美素質(zhì)，發(fā)展了審美能力。

再比如：在教學(xué)《圓柱的表面積》時，讓學(xué)生觀察圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱體表面的各個組成部分，接著讓學(xué)生動手操作：拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側(cè)面，再把側(cè)面展開，通過動手嘗試有了感性認(rèn)識，最終形成了對圓柱表面積的整體認(rèn)識，并懂得了求法。在這個過程中，每個學(xué)生都經(jīng)歷了動手操作的數(shù)學(xué)活動，體會到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美，鑒賞操作過程中的美。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念

未來的社會不僅需要競爭，更需要團(tuán)結(jié)、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成，一個人單槍匹馬往往寸步難行。因此在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識到依靠集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。同時，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將"動手實踐、自主探索與合作交流"視為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)實踐由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合學(xué)生合作觀念的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！

例如：在學(xué)習(xí)量長度時，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了如何測量，也鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！

三、善用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息觀念對于人的發(fā)展就顯得越來越重要。因此要及早對學(xué)生進(jìn)行信息教育，教會他們收集、篩選信息的方法，培養(yǎng)他們對信息的洞察力，養(yǎng)成他們重視信息、收集信息的好習(xí)慣，以使他們不致于被信息社會所淘汰。

數(shù)學(xué)新課程的改革，使得數(shù)學(xué)方法與信息技術(shù)的關(guān)系愈加緊密，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念提供了恰好的契機(jī)與手段。例如，在學(xué)習(xí)《行程問題》之后，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境：全班分三個小組分別到成都、宜昌、上海游玩。讓學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上查詢交通圖、時刻表、風(fēng)景區(qū)及票價等資料。之后討論：到底乘什么交通工具去目的地？這樣決定的理由是什么？去成都的學(xué)生說為了節(jié)省時間可以走高速公路；去北京的學(xué)生說為了省時間可以乘飛機(jī)；去宜昌的學(xué)生則說可以乘輪船，一路上可以領(lǐng)略長江三峽的美景。學(xué)生解決問題的這一過程，恰好經(jīng)歷了獲取信息、分析信息等環(huán)節(jié)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的信息觀念。

四、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念

一切事物都有運(yùn)動變化發(fā)展的過程。培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看待事物、理解事物，對學(xué)生個體的發(fā)展來說無疑有著舉足輕重的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決數(shù)學(xué)問題的每一種思想（如倒推思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想等）都滲透著很深的哲理，都蘊(yùn)含著發(fā)展的因素。因此，教學(xué)中教師要注意在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題的同時，滲透對學(xué)生發(fā)展觀念的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)"加減法的關(guān)系"、"乘除法的關(guān)系"時，為了深化認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清加、減、乘、除四種運(yùn)算之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅認(rèn)識到減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，而且認(rèn)識到“加和乘”、“減和除”之間存在著的轉(zhuǎn)化發(fā)展關(guān)系。再如可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過"大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例"等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運(yùn)動變化的觀念。使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題的過程中，發(fā)展的觀念不斷得到熏陶。

在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想求平行四邊形的面積，后面學(xué)習(xí)梯形的面積時學(xué)生也就自然而然想到把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，再利用舊知識推導(dǎo)出新知識，這個單元的學(xué)習(xí)都用到了轉(zhuǎn)化，學(xué)生在利用轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知過程中不但體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更明白了數(shù)學(xué)只要掌握了方法，就能受用無益，所以方法很重要，其實生活何嘗不是這樣，有很多問題我們只要掌握了發(fā)法，問題就會迎忍而解。

小學(xué)開設(shè)的課程很多，每門課程都有自己的優(yōu)勢，正所謂“百花齊放，爭奇斗艷”。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科一樣，能為學(xué)生的成長引航，在數(shù)學(xué)課中同樣能滲透德育，數(shù)學(xué)課只是小小的一石，但它仍然能激起千層浪。