讓留守的心“回家”

許其俊

【摘要】班主任是學(xué)生管理工作的重要組織者和引導(dǎo)者，有著特殊的工作職能和工作要求，在班級建設(shè)中扮演著多重角色。中學(xué)階段是學(xué)生“三觀”形成的最重要時期。中學(xué)班主任作為班級全面管理與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的負(fù)責(zé)人，要學(xué)會高超的管理藝術(shù)，協(xié)調(diào)處理好班級管理中的各種關(guān)系和問題。本文主要是班主任平時的管理經(jīng)驗與總結(jié)，旨在能與同為中學(xué)班主任的教師們溝通交流。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 管理 藝術(shù)

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0212-01

本人從事班主任工作已經(jīng)多年，今天我靜下心來細(xì)細(xì)地對自己從事的幾年班主任工作進(jìn)行反思、總結(jié)、沉淀，面對自己走過坎坷的道路，心中充滿了酸甜苦辣。剛開始擔(dān)任班主任工作的幾年，花費的時間不少，耗費的心思不少，不會組織學(xué)生，不會充分利用班干部，不會寓教育于管理之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，遇到學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不進(jìn)行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，對學(xué)生脾氣暴躁，導(dǎo)致學(xué)生對立，真是出力不少，而班級的各項工作仍不達(dá)到學(xué)校和自己的理想狀態(tài)。隨著班主任工作時間的延長，學(xué)校不斷對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，同時也時刻注意虛心向其他班主任學(xué)習(xí)，工作經(jīng)驗逐漸豐富，所管理的班級越來越順手，班級的各項工作越來越向著自己的意愿發(fā)展。應(yīng)該說后來幾年的班主任工作確實取得了一定的成績，所負(fù)責(zé)的班環(huán)境整潔衛(wèi)生、學(xué)生間的關(guān)系和諧溫馨，學(xué)風(fēng)濃、競爭意識強，學(xué)生們有強烈的集體榮譽感，班級的凝聚力特別強。

“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。”教育事業(yè)更是愛的啟迪、心的交流，用好“心”的藝術(shù)，對中學(xué)班主任的管理工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、信心

作為中學(xué)班主任，首先要做到對自己有信心，對學(xué)生們有信心，信心是班主任管理工作的動力之源。班主任應(yīng)該注重學(xué)習(xí)班級管理、教育教學(xué)等方面的知識，不斷加強自身修養(yǎng)，加強專業(yè)素養(yǎng)，以自身的實力展現(xiàn)出一種良好的“言傳身教”的信心，樹立“人格本位”教育觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。對學(xué)生要有信心，沒有好生和差生之分，沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師，充分尊重學(xué)生的人格，不以學(xué)習(xí)成績作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對每個學(xué)生樹立起必教之成人成才的信心。

二、交心

朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基礎(chǔ)上的，班主任要比一般的老師更多地信任和了解學(xué)生，彼此交心成為朋友。一般在學(xué)生心里，班主任是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，很難從內(nèi)心真正走近，成為朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主動先讓學(xué)生了解自己，多營造出一些輕松的氛圍，加強感情，消除隔閡。平時多和學(xué)生聊聊生活、成長的煩惱，守好學(xué)生之間的小秘密，讓學(xué)生積極地參與到自然、活潑的環(huán)境中。班主任可以運用網(wǎng)絡(luò)QQ班級群、微信等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，探索“由學(xué)生自主管理班級”的管理方式，優(yōu)化班級管理，調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識，讓學(xué)生共同參與班級管理，形成班級大家庭，這樣能達(dá)到一舉多得的效果。

三、愛心

如果說，愛學(xué)生是教師的天職，那么，熱愛學(xué)生就是班主任教師的基本素養(yǎng)。人們常說“教師，是太陽底下最神圣的職業(yè)！”，其神圣就在于它的奉獻(xiàn)，富有對學(xué)生的深深愛心才能有更好的奉獻(xiàn)，班主任的學(xué)生管理工作更不能缺乏愛心。班主任的愛與家庭的愛相輔相成，深愛自己班級中的每個學(xué)生，用愛的甘泉滋潤每一個學(xué)生的心靈，用愛的春風(fēng)撫摸每一個孩子的心。在思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。愛灑杏壇，愛鑄師魂，但同時要注意不能溺愛。以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者密切結(jié)合。

四、用心

在人的成長過程中，班主任教師的啟迪、支持與鼓勵對學(xué)生會產(chǎn)生深刻的影響。作為班主任，思想、道德、言行、舉止，無時無刻不在以各種方式影響著學(xué)生。因而，不能只是一個知識的傳授者，更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的德育工作者。班主任在不斷完善個人素質(zhì)的同時，要保持最佳的思想境界和精神狀態(tài)，用心傳遞社會正能量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高綜合思想品德認(rèn)識，在一點一滴中深化提高學(xué)生內(nèi)心的道德水準(zhǔn)，在實踐中不斷探索前行，從而使學(xué)生將好的思想銘記于心。

五、耐心

學(xué)生的成長過程中可能會遇到各種煩心事，學(xué)生們可能會犯錯誤、鬧矛盾、違反紀(jì)律。班主任對于這些一定要有耐心，不能簡單粗暴，要做到對事不對人。要從學(xué)生的角度出發(fā)，深刻了解他們內(nèi)心的想法與感受，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，適時予以表揚和肯定。

同時，班主任要把自己耐心的這種心態(tài)傳輸給學(xué)生，傾聽學(xué)生的訴求，掌握其成長情況、思想狀況、個性特點，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，感受學(xué)生的情感波動，才能及時、有的放矢地予以指導(dǎo)和幫助。對學(xué)生有耐心的班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生在耐心的環(huán)境中真誠地表現(xiàn)、表達(dá)自己。

六、精心

對于學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣予以精心規(guī)范，這可以助推中學(xué)班主任管理工作的順利開展。中學(xué)班主任要把全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為工作的核心目標(biāo)，在課上與課余都應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。因此，廣大中學(xué)班主任要充分發(fā)揮主觀能動性，從自身和學(xué)生兩個角度同時出發(fā)，積極運用班級管理藝術(shù)，以期提高教育的效果。

七、恒心

班主任管理工作是一門藝術(shù)，班級管理工作的過程肯定不會一帆風(fēng)順，更不會一勞永逸，這就要求班主任要有恒心去探索、總結(jié)與創(chuàng)新。尋找良好的管理方法，提高班級的管理水平，充分發(fā)揮主觀能動性，從自身和學(xué)生兩個角度同時出發(fā)，積極運用班級管理藝術(shù)，以期提高教育的效果。（與上一段重復(fù)）并在管理工作中不斷完善自己的管理經(jīng)驗，使師生共同進(jìn)步、發(fā)展，讓班主任的管理工作做得更好，從而促使每一個學(xué)生能健康快樂地成長。

總之，作為中學(xué)班主任，要對班級管理充滿“信心”，與學(xué)生成為朋友要“交心”，對待學(xué)生要富有“愛心”，“用心”幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，“耐心”處理好學(xué)生的各類事務(wù)，“精心”幫助學(xué)生規(guī)范習(xí)慣，用一顆“恒心”探索班主任管理工作的方式方法，這樣一定能夠?qū)χ袑W(xué)班級管理做到有條不紊。

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