探討初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

李超

【摘要】在新課改的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了變化，隨之管理工作也會(huì)發(fā)生變化，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要把握住課改建設(shè)的發(fā)展要求，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，這也是我們開展教育的關(guān)注焦點(diǎn)。主要探討在班級(jí)建設(shè)和管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題采用的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理 班主任 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0209-02

初中班級(jí)中班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁，隨著我國(guó)目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，正處于一個(gè)不斷完善變革的時(shí)期，而在這時(shí)期內(nèi)應(yīng)該如何做好初中班級(jí)的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為初中教育者一個(gè)重要的課題。筆者認(rèn)為，在對(duì)初中班級(jí)管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、探究班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

1.教師理論水平不夠。在開展教育的時(shí)候要有自己的教育發(fā)展理念和管理方法。很多班主任都有著多年的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生管理都是運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定和實(shí)施一些政策，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，但是時(shí)代在不斷變化發(fā)展，所以學(xué)生的情況也發(fā)生了不同的變化，即使是一件事情也不能用同一種方法來(lái)處理，班主任作為班級(jí)的管理者，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要有自己的管理理念和管理方法，在實(shí)踐探索中形成自己獨(dú)特的教育管理理論，所以，班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，時(shí)刻更新舊的觀念和想法，通過(guò)這樣的方式不但可以了解現(xiàn)在學(xué)生的想法，還能夠融入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生成為朋友。班主任的管理水平是班主任核心素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也能夠決定班級(jí)的工作效益，在新課改的過(guò)程中，我們最好要讓更多的初中班主任能夠接受課堂的教育管理理念，健全管理方法，學(xué)生管理也是要講解方式方法，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生有著很強(qiáng)烈的叛逆心理，所以，運(yùn)用強(qiáng)硬的管理方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的反感情緒，科學(xué)的管理方法是新時(shí)期初中生的有效途徑。

2.改進(jìn)工作方法。在新課改蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中，很多班主任在日常管理工作中要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”看待學(xué)生，用平等的眼光看待孩子，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，教育開展的關(guān)鍵是要真正地做到以“人”為本，雖然現(xiàn)在提倡科學(xué)合理教育方法的開展，但很多班主任還是運(yùn)用粗暴的管理方式，有的班主任會(huì)為了達(dá)到要求去做一些有傷學(xué)生自尊的事情，導(dǎo)致學(xué)生在成年以后心理都有陰影存在。很多班主任身上還能夠看見應(yīng)試教育的影子，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展重視程度不夠，導(dǎo)致班主任和學(xué)生關(guān)系很緊張，在總體上影響了教育教學(xué)的發(fā)展水平。

二、開展初中班級(jí)管理的對(duì)策

提高班主任的教育管理水平。在新課改的要求中，老師的角色發(fā)生了變化，老師由原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從原來(lái)的權(quán)威型變成民主型，這就要求老師不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)，及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在接受新的教育思想的時(shí)候，老師要對(duì)新的理論不斷地推進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，提高自己的教育管理水平。學(xué)校要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開展專業(yè)的技能培訓(xùn)，可以定期請(qǐng)教育專家學(xué)者來(lái)學(xué)校給老師講解新的教學(xué)理念，也可以在每周舉行相關(guān)主題的交流探討會(huì)議。轉(zhuǎn)變一些班主任的思想觀念，讓班主任養(yǎng)成關(guān)注教學(xué)新理念的習(xí)慣，教育和社會(huì)生產(chǎn)一樣要時(shí)時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，不能“閉門造車”，教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才也是要有社會(huì)實(shí)踐性的。新的課程理念發(fā)展過(guò)程總要把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，讓老師真正地在課改背景下承受各種考驗(yàn)，提升自己的教育管理的理論，運(yùn)用科學(xué)的管理方式給社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，打開自己的視野，多借鑒外國(guó)的優(yōu)秀管理方法，去粗取精，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定出有針對(duì)性的管理措施。

三、加強(qiáng)感情投入以及對(duì)學(xué)生人格的尊重

想要真正的做好初中班級(jí)的管理工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在做好自身表率帶頭作用的同時(shí)，還要具備一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，加強(qiáng)感情上的投入，同時(shí)還有做好班主任工作的決心和信心。在對(duì)待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛(ài)心的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人生坐標(biāo)的定位，明確目標(biāo)并為之奮斗。在班主任的工作中，一定要將堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要因勢(shì)利導(dǎo)、心平氣和。在以統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，不以同一種尺度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。要注意幫助對(duì)學(xué)生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)提榮譽(yù)感和自我成就感，讓學(xué)生可以熱愛(ài)生活、融入集體、增強(qiáng)信心、正視自我、奮發(fā)向上。在教育學(xué)生的過(guò)程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過(guò)程中還要注重對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)和心理環(huán)境上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪問(wèn)調(diào)查、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對(duì)學(xué)生定下過(guò)多的條條框框，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，更不會(huì)提高學(xué)習(xí)能力，甚至還對(duì)學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

總之，學(xué)生管理是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，所以班主任要不斷提高新背景形勢(shì)下對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)要求，班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在開展工作的進(jìn)程中要不斷研究以及深化，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要注意教育理論的發(fā)展，主動(dòng)參與教學(xué)的改革，推動(dòng)管理理念的進(jìn)一步更新，加大教育方式的轉(zhuǎn)變，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育改革模式下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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