初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力

李智祥

【摘 要】在化學(xué)課堂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、探究，喚起學(xué)生創(chuàng)新、探索知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，要求我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于參加問(wèn)題討論，創(chuàng)設(shè)多樣情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，適時(shí)地進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0194-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個(gè)教師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同、氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以引起學(xué)生求知的興趣，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入疑問(wèn)、好奇的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的需要。將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車(chē)停在一交通路口等綠燈，她的前面停有很多汽車(chē)，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的原因?！边@種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于促發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生思考問(wèn)題的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，選取學(xué)生比較熟悉的身邊的事物進(jìn)行情境教學(xué)，可有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)“化學(xué)與能源和資源的利用”時(shí)，教師可以聯(lián)系家庭中所用的合成材料，如塑料、橡膠制品等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

二、發(fā)展思維的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

越是具有創(chuàng)造性的人，越是具有獨(dú)特的見(jiàn)解。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問(wèn)題答案的思維形學(xué)習(xí)的信心。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行非智力因素的開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。遠(yuǎn)大的理想和責(zé)任感能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。同時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維是漫長(zhǎng)而又艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不具備百折不撓的堅(jiān)定意志和毅力不可能取得成功。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的歷史差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們都有獲得成功的機(jī)會(huì)。此外，還要給學(xué)生以成功的期待。這種期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

中學(xué)化學(xué)探究性教學(xué)就是以學(xué)生的自主探究為主，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、分析、討論、探究等一系列化學(xué)課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.善于觀察，實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)《水的組成》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，讓學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特。在此過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，給予學(xué)生啟發(fā)式的幫助，使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。這樣學(xué)生所獲得的絕不僅僅是問(wèn)題解決的能力與知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在學(xué)生做完鎂、鋅、鐵與稀硫酸反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，教師提出為什么實(shí)驗(yàn)室制取氫氣要選擇鋅？

3.鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。隨著學(xué)生知識(shí)的積累，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“問(wèn)什么不用稀硫酸呢？”，在這種情況下，教師不宜立即給出硬性結(jié)論，可以說(shuō)“這也許可行，但必須實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下?！边@樣教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

四、多角度設(shè)計(jì)開(kāi)放型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度，多層次的思考問(wèn)題，允許學(xué)生“異想天開(kāi)”，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反向思維，反彈琵琶，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)得到意想不到的效果.比如講濃硫酸的特性之———吸水性，課本中沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)，那么如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要能夠比較明顯地說(shuō)明濃硫酸具有吸水性.通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了許多切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案.如學(xué)生聯(lián)想到新鮮的荔枝富含水分，先用天平稱(chēng)量一小網(wǎng)袋富含水分的去皮荔枝的質(zhì)量，然后把這袋去皮荔枝用繩子固定，懸吊在盛有少量濃硫酸的試劑瓶中，旋緊橡皮塞密封，靜置半小時(shí)后打開(kāi)橡皮塞，取出去皮荔枝觀察，發(fā)現(xiàn)去皮荔枝變得干癟，把它置于天平上稱(chēng)量，其質(zhì)量顯然也減少了。通過(guò)這些開(kāi)放型習(xí)題的思考和設(shè)計(jì)，學(xué)生突然茅塞頓開(kāi)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也不是什么遙不可及、很神圣的事情，只要我們時(shí)刻準(zhǔn)備著、積極思考、勇于嘗試就可能會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。

五、開(kāi)展趣味科技小活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味科技小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).比如學(xué)校的趣味化學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入璀璨奪目的、神圣的化學(xué)殿堂，聽(tīng)到“尖銳的爆竹聲聲”，學(xué)生很容易聯(lián)想到粉塵爆炸、瓦斯爆炸等自然災(zāi)害，懂得了某些特定場(chǎng)所嚴(yán)禁煙火的重要性；看到“空瓶生煙”、“清水變混”的現(xiàn)象就非常迫切地想知道“這是什么緣故呢？”.我還結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類(lèi)寶貴的自然資源”時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)プ咴L調(diào)查我們身邊小河的變化史實(shí)：清澈—渾濁—污濁—骯臟.污濁不堪，惡臭連連的小河讓學(xué)生們觸目驚心，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生們學(xué)好化學(xué)，消除污染的強(qiáng)烈的責(zé)任心。總之，化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，就一定會(huì)在潛移默化中獲得成功。

化學(xué)這門(mén)科學(xué)，它與我們的日常生活緊密相聯(lián)。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師多方位、多角度、多層次地進(jìn)行培養(yǎng)。只有師生共同配合，才能促進(jìn)彼此創(chuàng)新能力的提高。