新時期中國夢引領(lǐng)下的高職院校輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

張倩

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，進(jìn)入到全新的發(fā)展時期，面對全新的歷史考驗(yàn)，為了有效應(yīng)對要求當(dāng)前的問題，提出了中國夢的偉大構(gòu)想，在這樣的發(fā)展背景下，高職院校教學(xué)中也對輔導(dǎo)員工作提出了全新的要求，基于此，本文論述了其存在的問題以及如何進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中國夢 高職院校 輔導(dǎo)員 挑戰(zhàn) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0220-02

引言

中國夢是我黨重要的執(zhí)政理念和指導(dǎo)思想，其內(nèi)涵和本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)社會和諧、民族昌盛以及國家富強(qiáng)。高職院校作為我國培養(yǎng)以及輸送人才的重要場所，將中國夢融入到思政教育中，有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。因此，高職院校輔導(dǎo)員要承擔(dān)起思政教育的重任，將中國夢與思政教育有機(jī)融合，并且貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、輔導(dǎo)員中國夢的精神實(shí)質(zhì)

高職院校輔導(dǎo)員中國夢的精神實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航！這是輔導(dǎo)員中國夢的靈魂。高校輔導(dǎo)員是一個特殊的群體，是高職院校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，堅持輔導(dǎo)員的中國夢就是堅持為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航，堅持為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航就是努力去實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的中國夢。無論輔導(dǎo)員中國夢內(nèi)容及表現(xiàn)形式如何變化，其精神實(shí)質(zhì)永恒不變，它與祖國的“中國夢”、“民族夢”、“世界夢”一脈相承。

二、中國夢引領(lǐng)下高職了守校輔導(dǎo)員工作存在的問題

1.輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)不足

當(dāng)前，我國很多輔導(dǎo)員并非思政教育專業(yè)畢業(yè)，其自身思政教育素質(zhì)不足，對中國夢缺乏全面而正確的理解，進(jìn)而難以發(fā)揮中國夢對思政教育的指導(dǎo)作用。同時，一些輔導(dǎo)員對職業(yè)角色缺乏自信，導(dǎo)致思政教育缺少創(chuàng)造性和主動性，中國夢流于形式、浮于表面，對中國夢與思政教育的有機(jī)融合形成了阻礙，不利于提升學(xué)生的使命意識和民族意識。

2.大學(xué)生對中國夢缺乏理解

中國夢是新時期下我黨提出的興國夢和強(qiáng)國夢，其覆蓋生態(tài)文明、社會建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)等多個環(huán)節(jié)和方面，屬于一套系統(tǒng)而完整的理論概述。但是當(dāng)前，很多大學(xué)生缺乏對中國夢的正確理解，存在片言只語、斷章取義的通病和現(xiàn)象，例如，一些學(xué)生沒有將個人理想與中國夢充分結(jié)合，找不到中國夢和個人夢的共同點(diǎn)；一些學(xué)生奉行個人主義，對中國夢抱有負(fù)面觀點(diǎn)，不愿意為了實(shí)現(xiàn)中國夢而投入自己的智慧和才華；一些學(xué)生雖然對中國夢抱有滿腔熱血，但是在具體實(shí)踐中，缺乏踏實(shí)肯干、事實(shí)就是的作風(fēng)等。上述行為和現(xiàn)象都是大學(xué)生對中國夢缺乏理解的而導(dǎo)致的。

三、中國夢引領(lǐng)下高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

1.推進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員需要對學(xué)生的言行進(jìn)行監(jiān)管，各種形式的檢查也是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。例如早自習(xí)、寢室衛(wèi)生和課堂上課出勤等，同時也是輔導(dǎo)員監(jiān)督、管理學(xué)生日常工作的重要體現(xiàn)。構(gòu)建嚴(yán)密細(xì)致的監(jiān)管環(huán)節(jié)是否就能獲得持續(xù)有效的結(jié)果？答案未必說是肯定的。應(yīng)該說與現(xiàn)代工業(yè)流水線生產(chǎn)相適應(yīng)，注重環(huán)節(jié)形式的監(jiān)管主要是保障所生產(chǎn)產(chǎn)品的品質(zhì)和效率。但十分明顯的是這一20世紀(jì)初大規(guī)模批量生產(chǎn)監(jiān)控的措施其擴(kuò)展性卻十分不佳。首先是這一模式要求生產(chǎn)的產(chǎn)品的指標(biāo)是單一化，同質(zhì)化的。其次，這一模式中監(jiān)管者和被監(jiān)管者都缺乏自身動機(jī)、情感、意愿的表達(dá)。缺乏自我優(yōu)化的彈性，缺乏關(guān)聯(lián)，條塊化分割化特征明顯。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，這一模式受到的質(zhì)疑和批評更具嚴(yán)重。形式監(jiān)管作為一種產(chǎn)品質(zhì)量控制的手段，根本上與輔導(dǎo)員的宗旨是不符合的。

2.幫助大學(xué)生全面正確解讀中國夢

正確解讀中國夢是實(shí)現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵前提。通過理論學(xué)習(xí)和宣傳教育幫助當(dāng)代大學(xué)生全面、正確地解讀中國夢，是高校輔導(dǎo)員所面臨的重大任務(wù)之一。中國夢是新的歷史時期，馬克思主義在中國的又一創(chuàng)新發(fā)展，是新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對未來中國發(fā)展的全盤布局和統(tǒng)籌規(guī)劃，體現(xiàn)了國家對全體國民現(xiàn)實(shí)訴求的積極響應(yīng)和高度關(guān)注。大學(xué)生是青年一代的中堅力量和精英分子，高職院校輔導(dǎo)員有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)他們?nèi)嬲_解讀中國夢。一方面，可以從傳統(tǒng)的思想政治教育工作中入手，以豐富的黨團(tuán)活動為載體，將中國夢教育作為新時期思政教育的新內(nèi)容，引導(dǎo)廣大大學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來正確解讀中國夢；另一方面，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播（報紙）、個人電腦（手機(jī)）終端連接起來，搭建立體的宣傳教育平臺，搶占思想政治教育陣地，切實(shí)提高中國夢在當(dāng)代大學(xué)生中的影響力，使更多的大學(xué)生走近中國夢，把握中國夢。

3.高職院校輔導(dǎo)員需要提高自身的媒體素養(yǎng)

輔導(dǎo)員在學(xué)生中扮演各種角色，要對學(xué)生進(jìn)行思想解惑、發(fā)展方向指引、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、情感傾聽，輔導(dǎo)員的素養(yǎng)直接影響教育成果。新媒體的普遍性給學(xué)生的學(xué)生和學(xué)習(xí)帶來很大影響，這增加了學(xué)校管理監(jiān)督工作的難度。輔導(dǎo)員要主動適應(yīng)這個環(huán)境下的教學(xué)模式，隨信息時代的發(fā)展而及時改變自身的教學(xué)模式，充分利用新媒體優(yōu)勢，將新媒體結(jié)合到教學(xué)計劃中，使思想政治教育工作內(nèi)容更富色彩和吸引力，提高教育工作質(zhì)量。輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的高低直接影響教育工作成果的好壞，輔導(dǎo)員要為學(xué)生樹立好的榜樣，提高自身的媒介素養(yǎng)，充分掌握新媒體技術(shù)的運(yùn)用技能。輔導(dǎo)員在利用新媒體進(jìn)行教育工作的時候要始終堅持自身的道德底線，要提高獲取資料的技能，充分了解計算機(jī)的基本操作和搜集信息的方法。輔導(dǎo)員還應(yīng)該具備篩選信息的能力，從龐大的數(shù)據(jù)庫中找到高質(zhì)量的信息，具備處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，更好地成為學(xué)生的榜樣和指引者。輔導(dǎo)員還要提高信息的傳播能力，確保每一位學(xué)生都知道老師發(fā)布的消息，和學(xué)生進(jìn)行及時溝通和交流，隨時掌握學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生得到及時幫助。

4.注重微信的應(yīng)用

當(dāng)代大學(xué)生更加熱衷在網(wǎng)上發(fā)表看法，展示自己的生活狀態(tài)，朋友圈也就成為輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想動態(tài)的窗口，輔導(dǎo)員可以利用朋友圈掌握學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在一定程度上解決部分學(xué)生不愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行面對面溝通的障礙。這樣，輔導(dǎo)員就能因材施教，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教育。微信公眾號有三大類，主要包括微信平臺服務(wù)號、微信平臺訂閱號、微信平臺企業(yè)號，在輔導(dǎo)員工作中可以使用訂閱號功能。（1）班級故事。這一板塊主要包含兩方面的內(nèi)容，一是可以利用文字、視頻、圖片等豐富多彩的形式做班級介紹，展示班級形象；二是定期指定主題，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，講述與自己相關(guān)的故事，例如光陰故事、親情故事、學(xué)習(xí)故事、就業(yè)故事、考研故事等，挑選優(yōu)秀文字上傳至公眾號與同學(xué)進(jìn)行分享。通過這種形式展現(xiàn)，更容易獲得學(xué)生的認(rèn)同，增加閱讀量。（2）通知公告。輔導(dǎo)員可以在公眾號中通過圖文、聲音、視頻等形式發(fā)布通知公告，使學(xué)生能夠一目了然通知信息，改變枯燥和單一的行文方式，增加消息通知的易讀性，提升消息傳達(dá)的效率。由于公眾號每日推送消息有限制，這也會方便學(xué)生查閱以往通知信息，較微信群等也有一定的便捷性。（3）閱讀。輔導(dǎo)員可以通過閱讀板塊推送有意義的文章，使學(xué)生在使用手機(jī)的過程中學(xué)到知識，更正思想觀念，也了解更多社會新聞和時政要聞，在潛移默化中達(dá)到思想政治教育的目的。

微信小程序，作為一個嵌入式的H5網(wǎng)頁，其最大的特點(diǎn)就是“輕、快”，大小一般在1MB左右，無須下載即可使用，相對于傳統(tǒng)的APP更加方便快捷，上線以來即獲得極大好評，目前各行各業(yè)都在嘗試引入小程序。在思想政治領(lǐng)域微信小程序也能發(fā)揮其重要作用。在2017年的教師節(jié)來臨之際教育部推出了“微言教育”小程序，在小程序中開展了教師節(jié)送祝福的活動，通過微信小程序推送教育資訊，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等共25所高校加入小程序矩陣。

5.增加校園文化活動

信息時代背景下，高校輔導(dǎo)員工作有了信息技術(shù)的支撐，使得各項(xiàng)工作得以便利開展，使得輔導(dǎo)員能夠有更多的時間，來增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動。在開展校園文化活動時，以系為單位，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，組織各類活動。譬如：為提高學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，某高校組織輔導(dǎo)員，開展提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能水平的活動，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，以專業(yè)為小組，發(fā)揮班主任的作用，協(xié)助制定本專業(yè)從業(yè)需要掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)技能。為調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)立相應(yīng)的獎勵，分為專業(yè)組、系、院等級。為延續(xù)校園文化，由輔導(dǎo)員牽頭，建立從業(yè)技能學(xué)習(xí)公眾號，定期發(fā)布相關(guān)內(nèi)容，同時為師生提供了交流平臺，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)行。

6.創(chuàng)新信息技術(shù)利用模式

信息時代背景下，面對新生代學(xué)生，從其特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)溝通，行為方式也有了極大的變化，為提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，減少對信息技術(shù)的過分依賴，提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，輔導(dǎo)員要不斷提升自身的能力水平，善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，來和學(xué)生進(jìn)行溝通。譬如：采取線上宣傳+線下交流的方式，構(gòu)建微信讀書群、年級微信公眾號等，按照學(xué)生的喜好或者所屬群體來劃分，細(xì)化輔導(dǎo)員工作對象群體，采取針對性輔導(dǎo)方式，充分了解學(xué)生的情況，掌握更多的信息，進(jìn)而有效的開展思想政治教育和其它管理工作。若輔導(dǎo)員能夠充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，而不是過于依靠信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用模式，更好的貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，對增強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，有著積極的作用。

7.內(nèi)容上不斷探索，向?qū)I(yè)化精細(xì)化發(fā)展

思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。高職院校輔導(dǎo)員在教育的主要內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化發(fā)展，努力做到學(xué)生事務(wù)工作的專業(yè)化和專門化。高職院校輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、生活狀況，更要關(guān)注大學(xué)生的精神需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操、樹立堅定的理想信念和科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。一是工作內(nèi)容精細(xì)化。要重點(diǎn)關(guān)注與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，與學(xué)生切身利益緊密相連的后勤保障、入黨推優(yōu)、評獎評助、考研就業(yè)等實(shí)際問題，公開、公平、公正地做好各項(xiàng)工作，及時化解存在的矛盾與問題。發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的橋梁紐帶和模范帶頭作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”，讓學(xué)生在工作實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉、增長才干，實(shí)現(xiàn)自我價值。二是業(yè)務(wù)專研精細(xì)化。任何一名高職院校輔導(dǎo)員也只能成為《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中九大功能某一或某幾方面的專家，難以全面覆蓋。每一名高職院校輔導(dǎo)員都應(yīng)該成為思想政治工作某一方面的行家里手，既熟悉了解全局工作，又在一到兩個領(lǐng)域有較多的思考和研究，處理好短板效應(yīng)與特長擅長之間的關(guān)系，在業(yè)務(wù)上有精細(xì)化專研，實(shí)現(xiàn)長期化、精細(xì)化發(fā)展，推動大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化發(fā)展。

8.做好角色轉(zhuǎn)變

對高職院校輔導(dǎo)員的角色定位，許多人抱著一種籠統(tǒng)和模糊的認(rèn)識，例如將輔導(dǎo)員簡單視為學(xué)生在大學(xué)的直接“監(jiān)護(hù)人”，有的將其戲稱為“吉祥三寶”，即保安、保姆、保鏢，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的安全、生活和財務(wù)的安全，卻忽視了輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”的思想引導(dǎo)的功能定位。又比如，將輔導(dǎo)員作為學(xué)校各職能部門管理學(xué)生政策的執(zhí)行者，所謂“上面千條線，下面一根針”，輔導(dǎo)員的職能局限在是督導(dǎo)和監(jiān)管，更像高音“大喇叭”，而忽視了輔導(dǎo)員的主體性發(fā)揮。從學(xué)生的成長階段來看，剛?cè)雽W(xué)的新生因?yàn)榄h(huán)境的變化，確實(shí)需要生活、情感等各方面的關(guān)懷，更需要輔導(dǎo)員在工作方式上更加細(xì)致耐心，深入到學(xué)生的日常生活中去。這就要求遵循日常管理與思想道德教育相結(jié)合的原則，關(guān)心呵護(hù)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是逐步引導(dǎo)學(xué)生自我管理，如此學(xué)生的教育階段可以分為養(yǎng)成教育、內(nèi)化認(rèn)知和主動認(rèn)同三個階段。即通過規(guī)章引導(dǎo)，讓新生在處理日常事務(wù)過程中能做到有據(jù)可依，逐步獲取適應(yīng)自理的獲得感。再通過典型示范，品質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生的自立、自尊的正向情感，鞏固學(xué)生的養(yǎng)成效果，在此期間，專業(yè)系統(tǒng)的知識能催化這一內(nèi)化的效果。比方說我們學(xué)院，利用“衡陽保衛(wèi)戰(zhàn)”開展國防教育具有特色，通過國防意識、國防知識的講座，涌現(xiàn)出許多學(xué)生愛黨、愛國，立志報效祖國，軍人特有的紀(jì)律意識在學(xué)院扎下了根。通過養(yǎng)成教育和內(nèi)化認(rèn)知，學(xué)生完成從外在約束到內(nèi)在遵循的轉(zhuǎn)變，而后通過平臺搭建、評獎評優(yōu)等方式，營造表彰先進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)，見賢思齊的良好氛圍，依照馬斯洛的內(nèi)在需要的理論，讓學(xué)生在被尊重和尋求自我實(shí)現(xiàn)中主動認(rèn)同思想道德觀念，樹立了正確的人生理想。

四、結(jié)語

中國夢的提出順應(yīng)了時代發(fā)展，滿足了國人期待，指明了我國的發(fā)展方向，奠定了新時期治國理政的新格局。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大歷史使命，是實(shí)現(xiàn)中國夢的生力軍和突擊隊(duì)，也是推進(jìn)中國夢的先鋒者和開拓者。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，面對實(shí)現(xiàn)中國夢的時代感召，要正視新時代的挑戰(zhàn)，努力調(diào)整狀態(tài)，以中國夢引領(lǐng)，促使大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范學(xué)輝.探析高校輔導(dǎo)員在“中國夢”教育中的角色定位[J].現(xiàn)代交際，2017（11）：1-2.

[2]楊真.試論新形勢下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)——以實(shí)現(xiàn)中國夢為契機(jī)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（03）：23-25.

[3]沈芳.提升高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的有效性研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

[4]卜繁林.新時期高職院校輔導(dǎo)員班級管理工作研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[5]李佳璐.“中國夢”視野下的愛國主義教育[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（09）：118-119.

[6]李麗，張會來.高校輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)的三個關(guān)鍵[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017，9（02）：7-10.

[7]毛一然.高校輔導(dǎo)員把中國夢融入高校思想政治教育初探[J].時代教育，2017（05）：95.