初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)探索

徐艷

【摘要】針對(duì)中學(xué)生的理解能力都處于初級(jí)階段，對(duì)于事情的看法都是懵懂階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是能夠讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀.語(yǔ)言和理解能力。在教學(xué)當(dāng)中，更注重于學(xué)生的良好習(xí)慣，都說(shuō)，好習(xí)慣成就一生，為得就是在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。在生活當(dāng)中語(yǔ)文是占重要位置，學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)就要加深語(yǔ)感的層次才能體現(xiàn)自己的修養(yǎng)，在社會(huì)就能找到屬于自己的一席之地。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0206-02

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式方法已經(jīng)有了明顯的提高，走出了以往程式化教學(xué)的套路，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在很多不足。教師的教學(xué)思想相對(duì)落后，課堂以教師為主，給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間較少，且忽視了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。另外，語(yǔ)文教學(xué)缺乏真情實(shí)感，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造思維，只知道讓學(xué)生死記硬背和沒(méi)有情感的閱讀，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文章的深刻理解，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要策略

初中生的閱讀經(jīng)驗(yàn)尚淺，很多學(xué)生還只停留在簡(jiǎn)單的看故事階段，不能很好地掌握賞析方法，不能及時(shí)地升華感悟等。這就需要教師在閱讀教學(xué)實(shí)施中教授具體、全面的閱讀知識(shí)，并跟蹤指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程。在此介紹幾種高效并受學(xué)生歡迎的閱讀教學(xué)策略。

1.扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生閱讀理解技巧的前提。在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的字詞句，對(duì)字詞句有了初步了解，閱讀方面在小學(xué)的時(shí)候也有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了基本的語(yǔ)文閱讀。在進(jìn)入初中階段后語(yǔ)文知識(shí)的難度增加，對(duì)學(xué)生的要求也有所提高，學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步深入對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力也將有更高的要求。因此學(xué)生能理解語(yǔ)文的閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)是息息相關(guān)的，只有學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效提高學(xué)生的閱讀技巧。

初中語(yǔ)文體裁按表達(dá)方式分為記敘文、說(shuō)明文、議論文；表達(dá)方式包括記敘、抒情、議論、描寫、說(shuō)明；常見(jiàn)的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比等；常見(jiàn)的句式包括陳述句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句等。這么多繁雜的基礎(chǔ)知識(shí)都需要學(xué)生識(shí)記，這樣學(xué)生才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以首先老師要做的就是要讓學(xué)生理解它們的含義，不僅讓學(xué)生記住這些基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們運(yùn)用這些知識(shí)。在小學(xué)階段學(xué)生只是簡(jiǎn)單的接觸這些知識(shí)，而在初中階段學(xué)生不僅僅只是需要知道這些知識(shí)，而是需要理解這些知識(shí)，并且把它們運(yùn)用到解題中。所以在課堂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生把握這些基礎(chǔ)知識(shí)，要不斷的加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)的理解，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)的含義，在遇到一篇文章時(shí)才能快速地判斷這篇文章屬于什么文體，采用了什么修辭手法，有哪些表達(dá)方式等。所以在理解了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生的閱讀速度就會(huì)得到鍛煉，隨之閱讀技巧也會(huì)提高，學(xué)生也就能更好的完成閱讀理解。

2.豐富多樣的課堂閱讀指導(dǎo)形式

教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)出學(xué)生的主體閱讀作用，結(jié)合每學(xué)期的必讀書目，每周至少安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)分享課，課型的側(cè)重點(diǎn)可以不同，如“閱讀引導(dǎo)課”、“品讀賞析課”、“交流展示課”、“活動(dòng)競(jìng)賽課”等。這樣可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握行之有效的閱讀技巧、閱讀方法。教師除了多遍閱讀必讀書目，做到心有成竹；還應(yīng)閱讀大量閱讀指導(dǎo)書籍，總結(jié)概括出適合學(xué)生的方法。

3.保證課外閱讀的時(shí)間和效果

為了課堂展示的真實(shí)性和高效性，教師必須提前安排好每學(xué)期、每周、每日的閱讀計(jì)劃，精確到具體書目的章節(jié)或頁(yè)數(shù)。將真閱讀納入到每日的作業(yè)當(dāng)中，留足閱讀的時(shí)間。并指導(dǎo)學(xué)生利用好邊角料時(shí)間，養(yǎng)成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式。及時(shí)與學(xué)生溝通閱讀中出現(xiàn)的疑惑，對(duì)個(gè)別自控能力差的同學(xué)進(jìn)行必要的檢查，防止閱讀惰性的出現(xiàn)。同時(shí)利用好校園資源圖書館、閱覽室、閱讀長(zhǎng)廊、班級(jí)圖書角等；與讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)緊密結(jié)合；成立書迷協(xié)會(huì)、文學(xué)社等。

4.利用媒體資源激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

為了提升全民閱讀素養(yǎng)，各地媒體制作出眾多精品電視欄目：河北衛(wèi)視《讀書》欄目、北京電視臺(tái)《悅讀會(huì)》欄目、中央電視臺(tái)《子午書簡(jiǎn)》欄目……特別是近期央視推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》受到全民的追捧，這兩個(gè)節(jié)目由素人參加，更加感人勵(lì)志。教師可以選擇其中的精彩片段供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并在本班舉辦類似的活動(dòng)，借此讓學(xué)生理解閱讀的真諦——平凡人也可以通過(guò)閱讀調(diào)整改變自己的狀態(tài)，讓自己更加美好。閱讀可以讓人終身受益，作為語(yǔ)文教師除了完善自身的閱讀工程，更需要在課堂上，即平時(shí)的潛移默化中影響學(xué)生來(lái)積極閱讀，利用教育智慧和策略讓學(xué)生真閱讀，得真知。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須要全面創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)單一教學(xué)的模式，從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施授課，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，在積累中不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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