讓子彈飛

孫平平

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0205-02

讓子彈飛，多一顆子彈，就多一批好學(xué)！

——題記

魯迅先生在《藤野先生》中感激藤野先生做出評(píng)價(jià)時(shí)曾說過：“小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！边@里的小而言之就是從小的方面來講；大而言之就是從大的方面來講。今天我們要談“語文中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)才能有力促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展問題”時(shí)，我也要從語文教學(xué)“小而言之”的一方面---作文，來談?wù)勛约菏侨绾巍皟?yōu)化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生快樂寫作”的！

我是一個(gè)電影迷，喜歡看大片，眾多國(guó)產(chǎn)大片中，我尤其喜歡姜文導(dǎo)演的《讓子彈飛》，這個(gè)影片打動(dòng)我的不是影片生動(dòng)的情節(jié)，也不是精彩的經(jīng)典語句，而是來自于影片題目本身的魅力。我喜歡別致的東西，也愿做一個(gè)有個(gè)性的人。由此，我有了一個(gè)靈感，今天就用“讓子彈飛”來寫一寫我在“評(píng)價(jià)學(xué)生作文，促進(jìn)學(xué)生寫作水平”中所用到的幾種切實(shí)可行的方法，來與大家共勉！

子彈一：放大鏡

學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。著名作家莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能成長(zhǎng)?！倍睦韺W(xué)家威廉·杰姆士則這樣說：“人性最深切的需求就是渴望別人欣賞。”基于這樣的觀點(diǎn)和理念，從教以來，我始終認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生的作文都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，沒有“十惡不赦”的缺點(diǎn)，尤其對(duì)那些看似沒有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生作文，我們更需要拿著放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去看他們。

寫作文是個(gè)苦差事，經(jīng)常是出力不討好，學(xué)生摳心挖肺、絞盡腦汁寫出了一篇文章，老師一看，幾句話就給斃了。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)蕩然無存了。在作文教學(xué)中，我會(huì)用“放大鏡”這顆“子彈”，去搜索、瞄準(zhǔn)學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)，給與充分的肯定。

如：讀書筆記寫的好的、文章的字寫得漂亮的、題目好、開頭好、結(jié)尾好的，甚至是作者的一句話說的好，引用的一個(gè)詞恰當(dāng)?shù)?，都給予肯定的評(píng)價(jià)，經(jīng)常性的用多媒體、投影儀、或墻報(bào)等手段分期分批的在班級(jí)里進(jìn)行展示。

我深信，賞識(shí)教育的力量是無窮大的。我們要善于用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看進(jìn)步，用平面鏡看缺點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看發(fā)展，甚至要用哈哈鏡看特點(diǎn)。這樣，未來的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家、軍事家、奧運(yùn)冠軍、演藝明星……或許就在我們的教室里。

子彈二：小星星

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)中，教師一手把持，評(píng)改任務(wù)幾乎與學(xué)生無關(guān)，教師累得要死，很少有學(xué)生去認(rèn)真思考教師的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為新課標(biāo)下，作文評(píng)價(jià)應(yīng)搭建一個(gè)自主交流，多方參與的平臺(tái)，讓學(xué)生參與到評(píng)作文中去。一張名叫“我是大明星”作文評(píng)價(jià)量化表格，一堆不值錢價(jià)值比卻很高的小星星，成了我在作文評(píng)價(jià)形式改革的一顆“子彈”。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)作文的過程中，不管是自評(píng)、互評(píng)還是師生共評(píng)只要有好的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)到位，或評(píng)價(jià)語言精彩，都在評(píng)價(jià)量化表表格中加上一顆星，每一個(gè)月、每一學(xué)期、每一學(xué)年都定期的對(duì)評(píng)價(jià)量化表進(jìn)行總結(jié)。我從不吝嗇給孩子們加星，因?yàn)槲抑滥穷w小星星對(duì)孩子們的鼓勵(lì)力量是無窮大的。

自我評(píng)價(jià)

葉圣陶先生曾說過，修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。每次作文寫完后，我都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進(jìn)行增、刪、換、改，并在文后寫下“我最欣賞自己_____，我還待改進(jìn)之處_____?！睂懙煤玫脑谠u(píng)價(jià)表中分別加1顆星、2顆星、3顆星，長(zhǎng)此以往，學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到了什么樣的作文才是最好的，最優(yōu)秀的，學(xué)生寫作文、評(píng)作文的興趣越來越濃厚了，每個(gè)孩子作文的水平都有質(zhì)的飛躍。

互相評(píng)價(jià)

學(xué)生有了自評(píng)自改的基礎(chǔ)，我還引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。我常常采用“自找伙伴組成小組”互相評(píng)改的方式，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)寫下修改意見，在虛心地汲取被評(píng)改作文的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足之處，大到全篇布局、思想認(rèn)識(shí)的問題，小到一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)。學(xué)生在批改作文方面所展露的想像力，語言創(chuàng)造力，有的讓老師也自愧不如呢！這樣的評(píng)改學(xué)生既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們?cè)陂_放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)改。學(xué)生修改意見寫的精致有水平，能一針見血的學(xué)生也是在在評(píng)價(jià)量化表“我是大明星”中分別加1顆星、2顆星、3顆星。

合作評(píng)價(jià)

這里的合作評(píng)價(jià)，就是指開展靈活而有趣的師生改文活動(dòng)，如設(shè)立“作文病院”，學(xué)生與老師做“大夫”，相互合作“診斷治療”；建立“啄木鳥興趣小組”，把修改成功的典型文章編發(fā)稿件投給各種報(bào)刊、周刊等。凡是修改成功發(fā)表的文章，參與修改的全組同學(xué)都加5顆星。

子彈三：裹著糖衣的子彈

記得有這樣一則寓言：有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍看見后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎(jiǎng)烏鴉的身體魁悟、羽毛美麗，還說他應(yīng)該成為鳥類之王，若能發(fā)出聲音，那就更當(dāng)之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發(fā)出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，一溜煙兒跑了。

這個(gè)故事的本意講的是：“自然界所有的生靈都要經(jīng)得起誘惑，即便是美言的誘惑”。其實(shí)，這個(gè)故事也從另一個(gè)方面告訴我們：“世間的所有生靈都是喜歡聽好話的”。

作為中學(xué)生，寫出再優(yōu)秀的作文也有它的缺點(diǎn)，再差的作文也有它的優(yōu)點(diǎn)，要達(dá)到優(yōu)者更優(yōu)，弱者提高的目的，在批改學(xué)生作文，寫評(píng)語時(shí)，多用一些“裹著糖衣的子彈”，用學(xué)生們樂意接受的語言，提一些細(xì)微而又讓學(xué)生樂于接受的意見。

如：對(duì)一些優(yōu)秀的文章我用：“作文寫得很不錯(cuò)……，但是……，如果能在……方面加以改進(jìn)，那就更完美了”。而對(duì)那些后進(jìn)生，尤其是不喜歡寫作文的孩子們，努力找出他們的優(yōu)點(diǎn)加以贊賞的同時(shí)，提出很小且能達(dá)到改進(jìn)的意見。如：“較上次而言，你的作文水平有了很大的進(jìn)步了……，但如果在……地方加以改進(jìn)，一定會(huì)很優(yōu)秀的，加油，相信你能行！”我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們只要多讀多寫，下次的表現(xiàn)會(huì)更好。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，作文的批改與評(píng)點(diǎn)過程是一個(gè)磨礪與冶煉的過程，不管采用什么方法，讓怎樣的“子彈”飛，只要我們的教師能以滿腔的熱情，不斷滿足學(xué)生正當(dāng)、健康的情感需求，就一定能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生們愛寫樂寫，在作文的天空中自由飛翔！