培養(yǎng)能力促進(jìn)小學(xué)中年級作文教學(xué)之我見

黃雪梅

【摘要】針對培養(yǎng)能力促進(jìn)小學(xué)中年級作文教學(xué)分析，從培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、積累豐富的寫作題材，以及在作文寫作中需要培養(yǎng)學(xué)生篩選材料的能力、培養(yǎng)學(xué)生對作文的審題能力、培養(yǎng)學(xué)生的自改能力、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效促進(jìn)小學(xué)中年級作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作水平與作文教學(xué)的實效性，實現(xiàn)老師與學(xué)生雙贏，進(jìn)行有效評價。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)能力 小學(xué)生 中年級作文教學(xué) 寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0200-02

引言

小學(xué)中年級作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中，總會出現(xiàn)沒有什么話可以寫和寫的不具體等現(xiàn)象。小學(xué)中年級是小學(xué)生接觸作文的最早時期，也是提升小學(xué)生文采的最佳時期，因此，老師需要對這個時期的學(xué)習(xí)非常重視，提升自身的語文作文教學(xué)水平，為提升小學(xué)生的寫作能力打好堅實的基礎(chǔ)。想要提升中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作能力，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物，善于書面表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作的自信心，還要真實的寫下所見所聞以及感受，并且注意表現(xiàn)自身覺得有趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫作也一定要愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，與其他人分享學(xué)習(xí)寫作的快樂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好老師，小學(xué)中年級老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生可以自主的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。首先，老師要讓學(xué)生了解作文的重要性，學(xué)生如果想要學(xué)好語文，就一定要學(xué)好作文。其次，老師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生細(xì)心觀察生活中感興趣的事物，認(rèn)真了解事情的起因和經(jīng)過以及其結(jié)構(gòu)，認(rèn)真了解現(xiàn)象背后的本質(zhì)，盡力多思考，把握良好的語文能力。老師指引學(xué)生去觀察生活，對重大的實踐要有自己的情感認(rèn)識，可以進(jìn)行客觀公正的評論，而不是盲目的進(jìn)行描述。老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，需要采取多種方式，提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠做一個有心人。

二、積累豐富的寫作題材

如果想要寫好語文作文，一定要積累許多的作文題材。學(xué)生只要腦海中有許多的作文資料，才可以做到下筆如有神。老師培養(yǎng)學(xué)生作文題材積累的方式有以下幾種。

1.在教材中積累題材

小學(xué)中年級有許多優(yōu)秀的文章都是仔細(xì)挑選出來的，老師需要加強(qiáng)學(xué)生題材的積累，使學(xué)生對題材的文章又很好的掌握，可以熟練的對這些文章的運用[1]。在小學(xué)中年級很多的課文都是要求學(xué)生進(jìn)行背誦的，這些需要背誦的經(jīng)典片段對學(xué)生的題材積累與語言表達(dá)都有著非常好的效果，學(xué)生需要把這些信息轉(zhuǎn)變成自己的知識并且可以對其熟練的應(yīng)用。小學(xué)中年級課文中有些優(yōu)美的詩詞以及片段描寫，學(xué)生也要能夠熟能成誦，并且體會優(yōu)美文字的使用方法，提升自己的寫作練習(xí)能力。

2.在日記中積累題材

日記是最好的題材積累的方式之一，學(xué)生在寫日記的過程里，可以將生活中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行充分的分析，同時表達(dá)自己的觀點，加強(qiáng)自身的思考能力，對于同學(xué)而言具有非常重要的作用。老師要指引學(xué)生寫日記，把每天發(fā)生的有趣的事情進(jìn)行沉淀，形成文字展現(xiàn)出來。在日記中，老師要指引學(xué)生詳細(xì)的記錄時間和地點以及人物，主要發(fā)生了什么事情，每個人在這件事中都干了什么，發(fā)揮了什么樣的作用，這件事情的結(jié)果是怎么樣的，對自身有什么影響。學(xué)生要盡量把所有的信息都概述進(jìn)去，這樣就可以提升學(xué)生對事件的表達(dá)能力。

例如，植樹節(jié)的時候，老師組織學(xué)生去種樹。學(xué)生在當(dāng)天的日記中，就可以把種樹的時間和地點以及人物還有重要事情一一進(jìn)行描寫，還有自己種了幾棵樹，對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)生在進(jìn)行描寫的過程里，就可以加強(qiáng)文字的應(yīng)用能力以及提升了自身的寫作能力。

三、作文寫作需要培養(yǎng)的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生篩選材料的能力

學(xué)生積累了作文題材，就要學(xué)會如何使用這些作文題材。老師要培養(yǎng)學(xué)生篩選作文題材的水平，加強(qiáng)學(xué)生運用作文題材的能力[2]。老師首先讓學(xué)生對整理的題材進(jìn)行分類，依照敘事和記人以及寫景等方面進(jìn)行分類，讓學(xué)生對題材的使用有一個正確的認(rèn)知。然后，老師教給學(xué)生使用材料的方式。依據(jù)作文的類型選擇相應(yīng)的題材，例如，在“最有意義的一件事”的作文寫作的時候，學(xué)生就可以從豐富的材料中選取符合題目意思的一件事，然后對這件事情進(jìn)行有趣的描寫。學(xué)生選擇事情盡量寬廣，這樣寫起來可以更通暢，更適合自己思路。學(xué)生在寫作的時候，一定要盡可能的選擇真實可信的材料，這樣才可以打動老師。

2.培養(yǎng)學(xué)生對作文的審題能力

學(xué)生如果想要寫出符合題意的作文，就一定要做好審題。只有準(zhǔn)確的審清作文的要求，才可以寫出最合適的立意。假如學(xué)生的審題出現(xiàn)了偏差，就算寫出來再好的作文，也不會得到老師的肯定。所以，老師也要培養(yǎng)學(xué)生對作文的審題能力。常見的審題方法有分析法審題和比較法審題[3]。分析法審題可以讓學(xué)生對題目的要求進(jìn)行探究，重點的詞匯要進(jìn)行特殊的標(biāo)注，特別是重復(fù)出現(xiàn)的詞語，更是學(xué)生審題的關(guān)鍵。學(xué)生要準(zhǔn)確的理解作文的要求，是記事還是寫人，字?jǐn)?shù)要求以及有沒有條件限制。比較審題法，老師要教給學(xué)生比較類似的題目，使學(xué)生了解題目之間的差別，有助于學(xué)生體會作文的不同，從而認(rèn)真細(xì)心的考慮寫作的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自改能力

一篇好的作文并不是一氣呵成的，是需要經(jīng)過多次的修改與加工。因此，修改是提升作文質(zhì)量與寫作能力的重要手段。老師需要教會學(xué)生如何自改自己的作品，提升學(xué)生的自改能力，通過多次的雕琢一定會是一篇佳作。在小學(xué)中年級作文教學(xué)里，老師需要指引學(xué)生去修改自己的作品，修改的要求主要是把語句不通順的地方修改通順，將錯誤明顯的地方修改正確，準(zhǔn)確的表述自己的意思，不能出現(xiàn)語病與錯別字，并且要使用正確的標(biāo)點符號，把這些細(xì)小的地方都修改好，這樣才可以真正鍛煉同學(xué)的自改能力，在不斷修改的基礎(chǔ)上提升自身的語文寫作水平。老師還需要教會學(xué)生養(yǎng)成一個良好的檢查習(xí)慣，就是在修改文章之后，再反復(fù)進(jìn)行誦讀，這樣可以有效的發(fā)現(xiàn)是否還有語句不通順以及表達(dá)的意思不完整的情況。只有這樣學(xué)生的寫作能力才會逐漸的提升，使學(xué)生感受到自己在逐漸的進(jìn)步，才可以使學(xué)生樹立足夠的信心，對寫作更加熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

中西方的教育都注重學(xué)和思的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之后的反思[4]。小學(xué)生年紀(jì)較小，但是其上進(jìn)心較強(qiáng)，非常注重老師對自己的評價，渴望老師的夸獎和正確評價是學(xué)生共同的心理，同學(xué)們經(jīng)常把老師的鼓勵性評價看作最受鼓舞的精神獎勵。老師在評價學(xué)生作文的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點點滴滴，細(xì)小的發(fā)光點。如何依據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理特點指引學(xué)生反思？通過對同學(xué)作文的對比讓其反思自己文章的優(yōu)劣，例如可以在某一節(jié)寫作訓(xùn)練課中，將寫得好的作文與寫的相對較差的作文朗讀出來，指引學(xué)生對其進(jìn)行反思，這樣可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，無形之中提升了學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

學(xué)生在日常作文訓(xùn)練的時候，一定要注重寫作的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，針對老師給出的題目，認(rèn)真仔細(xì)審題之后，選擇用合適的詞語列出提綱，之后要用最通順流利的語句來表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法，認(rèn)真學(xué)好語文寫作技巧，提升自身的寫作能力。老師也需要不斷探尋更好的教學(xué)方式，可以多開展教學(xué)實踐，使學(xué)生在實踐教學(xué)中努力思考問題、探索問題，在探索中提升寫作技巧，確保老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在?。ㄏ罗D(zhuǎn)272頁）（上接200頁）學(xué)中年級作文教學(xué)實踐中，為了可以促進(jìn)小學(xué)中年級的作文教學(xué)，必須要有效提升學(xué)習(xí)的各項習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝莉.三個“重視”培養(yǎng)寫作能力[J].教師，2017（27）：35.

[2]沈明.中年級作文教學(xué)略談[J].新課程（小學(xué)），2012（08）：52-53.

[3]劉士成.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中年級的習(xí)作能力[J].中小學(xué)電教（下），2011（02）：103.

[4]董丹楓，韓成忠.激發(fā)靈感，積極練筆——小學(xué)生寫作能力的形成與培養(yǎng)[J].遼寧教育，2011（05）：42.