芻議高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

華秀紅

【摘 要】語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字文化有更深的理解，提高學(xué)生的文字造句能力和閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯積累，幫助學(xué)生建立語(yǔ)感，鍛煉思維能力，使學(xué)生在各類(lèi)社交場(chǎng)合和生活實(shí)際中更好的運(yùn)用語(yǔ)言和文字。在新課程教育改革的背景下，教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提升自身執(zhí)教水平，采用更加靈活、高效的教學(xué)手段來(lái)組織高中語(yǔ)文教學(xué)地進(jìn)行。要從教材入手，深入理解教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，從科學(xué)的角度不斷審視教學(xué)的過(guò)程，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)的效率。隨著素質(zhì)教育的理念不斷被社會(huì)和家長(zhǎng)所接受，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，重新定義語(yǔ)文教學(xué)的目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文；課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0187-01

高中語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容要豐富且有深度，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感受祖國(guó)久遠(yuǎn)而厚重的文化。在生活中的很多場(chǎng)合，我們都需要用到語(yǔ)文，所以在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要注意與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)踐和運(yùn)用能力，而不可完全照搬教材上的內(nèi)容機(jī)械地講解。

教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分考慮到本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣制定學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容的階段，要注意提升學(xué)生的閱讀理解能力和組織語(yǔ)言文字的能力，最終全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；另一方面，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)造各種精彩的作品。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要立足于課堂之上，延伸到學(xué)生的生活中，并在生活中多加運(yùn)用。這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率，并顯著增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

一、加大學(xué)生的閱讀量，在閱讀中積累豐富的知識(shí)

學(xué)生只有增多閱讀量，認(rèn)識(shí)和了解更多的文學(xué)作品，對(duì)語(yǔ)言和文字的掌握才會(huì)更加熟練。但是在目前，受應(yīng)試教育的影響，而且還有高考的壓力頂在頭上，不少學(xué)生會(huì)以學(xué)業(yè)重、作業(yè)多為理由，大大減少閱讀的時(shí)間和數(shù)量，更多的把時(shí)間用在作業(yè)和考卷上。對(duì)于這種情況，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用在閱讀上。

為了幫助學(xué)生節(jié)約挑選的時(shí)間，教師可以選取一些優(yōu)秀的、內(nèi)容豐富有深度的閱讀素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生真正從閱讀中有所收獲，明白閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。為了做到學(xué)以致用，對(duì)于閱讀完的素材，學(xué)生可以根據(jù)其內(nèi)容寫(xiě)一篇評(píng)論，訓(xùn)練自己的文筆。剛開(kāi)始學(xué)生可能還會(huì)覺(jué)得無(wú)暇顧及閱讀，但只要堅(jiān)持一段時(shí)間，養(yǎng)成了習(xí)慣，不管學(xué)習(xí)時(shí)間有多緊迫，學(xué)生總能抽出時(shí)間去閱讀，并在閱讀的過(guò)程中不斷提升自己的理解能力，并接觸各種不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，豐富自己的文化內(nèi)涵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是語(yǔ)文成績(jī)的提升，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷積累和提高。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

所謂開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，就是指課堂的教學(xué)極具包容性，能接受各種天馬行空的想法，學(xué)生能在充滿創(chuàng)意的氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍是充滿熱情和想象力的，師生之間的關(guān)系是平等和諧的，學(xué)生都積極向上，努力探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生信任和尊重老師，有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，且樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。開(kāi)放式的師生關(guān)系，能讓學(xué)生變得更加求知好學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)聊，而是沉浸其中，充分享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣和體驗(yàn)。在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維會(huì)變得更加敏捷，能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)變得更高，個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)也能得到很好地激發(fā)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，可以把相鄰前后排的四個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。然后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，可以提出一些極具探討性和深度的問(wèn)題，讓小組內(nèi)部進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中充分表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，還能營(yíng)造熱烈的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，不單指在課堂上、在學(xué)校中。教師可以利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)延伸到戶外。比如組織學(xué)生到校外參觀博物館，了解中國(guó)的歷史文化，與課本中的古詩(shī)詞內(nèi)容相聯(lián)系，增加學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的理解，又或者做一些民俗調(diào)查活動(dòng)等，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。通過(guò)這些活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生更好的感受語(yǔ)文的魅力和內(nèi)涵。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得文言文難，有的學(xué)生覺(jué)得閱讀理解難，而為了進(jìn)一步提升語(yǔ)文成績(jī)，在家長(zhǎng)的推動(dòng)下，不少學(xué)生會(huì)利用雙休日參加課外輔導(dǎo)，這在無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師，面對(duì)這種情況，要適時(shí)的調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)掌握和吸收更多的知識(shí)，盡量減輕學(xué)生的課余壓力。

具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)是有極大的幫助。如果學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生在課前沒(méi)有完成預(yù)習(xí)工作，則在上語(yǔ)文課時(shí)，教師先空出10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)和了解本堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)不能漫無(wú)目的，不是隨便翻一下課文就行了的，而是要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。如這篇文章主要講述了什么內(nèi)容，作者通過(guò)文章想表達(dá)什么思想等等。有了預(yù)習(xí)這一道程序，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)才會(huì)有所側(cè)重，加快知識(shí)的吸收。這樣，就能顯著提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中，才能有效保障語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響重大。高中語(yǔ)文教師要努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，不斷豐富和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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