探究高職院?；@球有效教學(xué)方法

【摘要】隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提高，人民的生活水平也得到了相應(yīng)的提升，在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的人關(guān)注的焦點(diǎn)由之前的生活質(zhì)量轉(zhuǎn)變成為自身的身體健康與身體素質(zhì)。而籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)在當(dāng)今社會(huì)被廣大人民所熟知熱愛的體育運(yùn)動(dòng)，在最近幾年的關(guān)注度也是在節(jié)節(jié)攀升。伴隨著我們國(guó)家最近幾年對(duì)現(xiàn)有教育體制的改革，越來(lái)越多的高職院校也將籃球教學(xué)作為最基礎(chǔ)的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)。在高職院校中開展籃球教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好的掌握籃球知識(shí)與技能，也可以培養(yǎng)起學(xué)生們良好的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展。本文對(duì)高職院校中籃球教學(xué)有效的教學(xué)方法展開論述，旨在提高教師們的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校 籃球運(yùn)動(dòng) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G841；G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0258-02

近幾年隨著高校課程改革的不斷深入推進(jìn)，為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生們的興趣、愛好和現(xiàn)代新興體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要，我國(guó)高職院校體育教學(xué)根據(jù)師資力量的配備以及器材、場(chǎng)地等現(xiàn)有的客觀條件不斷的在更新現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，這也是對(duì)于“以人為本”的教學(xué)理念最充分的體現(xiàn)。在這樣的背景下，籃球運(yùn)動(dòng)在各類高職院校中得到了前所未有的普及，學(xué)生們不管是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握都得到了大幅度的提高。但是由于在我國(guó)高職院校的籃球課堂教學(xué)過程中，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方式上都存在著許多問題，而出現(xiàn)這些問題最根本的原因還是在于教學(xué)方法上的運(yùn)用，這也是困擾高職院校籃球教學(xué)的最大難題[1]。

一、目前我國(guó)高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，許多高職院校的教師們?cè)陂_展籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中都采用了大膽的創(chuàng)新，其中的部分創(chuàng)新內(nèi)容也起到了一定的效果，但是從總體上看，這些改革離高?；@球科學(xué)化、現(xiàn)代化理論化教學(xué)的宗旨還是有一定程度上的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法過于單一

由于高職院校的學(xué)生眾多，在教師們開展籃球教學(xué)的過程中，有一部分學(xué)生由于從小可能就已經(jīng)接觸過籃球練習(xí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的功底。而也有一部分學(xué)生剛接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則、技巧一無(wú)所知。這就會(huì)造成教師們?cè)诮虒W(xué)過程中很難做到統(tǒng)一教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解詳細(xì)的同學(xué)會(huì)覺得教師教的過于簡(jiǎn)單，從中不會(huì)學(xué)到太多有用的東西，而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解不是很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中當(dāng)面對(duì)教師們的教學(xué)可能會(huì)造成聽不懂學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師們這種單一的教學(xué)方法極大的抑制了學(xué)生們的自主性與創(chuàng)造性，嚴(yán)重的制約了他們特長(zhǎng)以及潛力的發(fā)揮。

（二）教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單化

在高職院校籃球課堂的期末考試中，教師們通常的考核標(biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單，經(jīng)常都是普普通通的運(yùn)幾下球，定點(diǎn)投幾個(gè)籃以及簡(jiǎn)單的三步上籃等等，絕大多數(shù)的同學(xué)們都可以輕松的通過，這對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)們來(lái)說基本上是提不起興趣的，以至于在后續(xù)的籃球教學(xué)過程中提不起對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（三）學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)偏低

適當(dāng)?shù)幕@球運(yùn)動(dòng)是可以有效排解學(xué)生們平時(shí)的生活壓力以及學(xué)習(xí)壓力，但是對(duì)于現(xiàn)在的高職院校生來(lái)說，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力比較大（比如要去考各種相關(guān)專業(yè)的技能證書），因此大部分的學(xué)生都會(huì)覺得籃球運(yùn)動(dòng)只是一種娛樂方式，并沒有專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。所以在面對(duì)籃球課時(shí)很難提起興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)過程中缺乏針對(duì)性的互動(dòng)

在高職院校的籃球教學(xué)過程中，教師們通常采用的教學(xué)方式就是整堂課都是在一味的給學(xué)生們灌輸知識(shí)，包括籃球技巧、規(guī)則等，教學(xué)過程中留給學(xué)生們練習(xí)、相互交流的空間少之又少，整個(gè)過程缺乏針對(duì)性的互動(dòng)，這就會(huì)造成學(xué)生們始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對(duì)籃球教學(xué)漸漸的失去興趣。

二、高職院?；@球教學(xué)的有效方法

（一）改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法

1.分組教學(xué)方法

由于高職院校學(xué)生們的籃球水平參差不齊的原因，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中通過傳統(tǒng)的集中教學(xué)方法造成了籃球課上普遍存在的“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象我們可以采用分組教學(xué)的方式，即在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中將有基礎(chǔ)的同學(xué)與無(wú)基礎(chǔ)的同學(xué)分為兩個(gè)組分別展開籃球教學(xué)。例如，教師們可以提前通過問卷的方式篩選出班級(jí)內(nèi)學(xué)生們對(duì)籃球的掌握情況，將班級(jí)內(nèi)有基礎(chǔ)的同學(xué)分為一組，無(wú)基礎(chǔ)的同學(xué)分為一組。在教學(xué)過程中對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生們可以減少一些對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)方面的傳授，可以讓這部分學(xué)生率先展開分隊(duì)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗練習(xí)，教師們?cè)谟^戰(zhàn)過程中也可以篩選出籃球水平相對(duì)比較高的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。而對(duì)于沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，教師們可以在教學(xué)過程中首先給這部分學(xué)生普及籃球運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)以及相關(guān)規(guī)則，然后在組織這部分學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的投籃練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)，當(dāng)這部分學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)了解的比較深刻以后，再去組織這部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。通過分組教學(xué)的方式不僅可以提高教師們的課堂教學(xué)效率，也可以對(duì)學(xué)生們做到針對(duì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生們籃球方面的興趣培養(yǎng)也是會(huì)起到一定作用的。

2.比賽教學(xué)方法

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師們通常都是死板的進(jìn)行籃球技巧的講解、示范、訓(xùn)練，這就使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性普遍都不是很高，也不利于學(xué)生們對(duì)于籃球技能的提高。因此籃球教師們對(duì)于這種情況可以采用籃球比賽的教學(xué)方法，通過比賽教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于籃球基本技能的掌握，還能夠通過比賽中學(xué)生們所暴露出來(lái)的問題，教師們可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法做到有針對(duì)性的教學(xué)。例如，教師們可以組織不同系列、不同程度的籃球賽事，比如5VS5、3VS3的籃球比賽，在比賽過程中同學(xué)們可以相互之間溝通，做到情感上的交流，同時(shí)學(xué)生們通過競(jìng)技比賽中的對(duì)抗也可以提升相應(yīng)的籃球技能，比賽過程中同學(xué)們可能也會(huì)出現(xiàn)不同程度的犯規(guī)情況，教師們可以根據(jù)同學(xué)們暴露出來(lái)的問題在接下來(lái)的教學(xué)過程中做到有針對(duì)性的教學(xué)，從而為學(xué)生們提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)校整體的籃球教學(xué)水平。在比賽過程中，教師們還可以積極的引導(dǎo)所有學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生們體會(huì)到競(jìng)技體育所帶來(lái)的樂趣，以及對(duì)整體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)，感悟出團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于籃球比賽勝利的重要性，這也能更好的讓學(xué)生們體會(huì)到籃球精神[3]。

3.游戲教學(xué)法

所謂的游戲教學(xué)法主要是指教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，通過一系列特定的游戲，使學(xué)生們掌握籃球技巧，提高學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。常用的一些游戲主要有：定點(diǎn)投籃、傳球捉人、傳球接力等等。例如，在教學(xué)過程中教師們可以讓學(xué)生們手拉手圍成一個(gè)大圈子，根據(jù)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)人數(shù)選擇出幾名同學(xué)進(jìn)入到圈子里，學(xué)生們可以通過快速傳球的方式將籃球拋向圈子中的同學(xué)，如果圈中的同學(xué)被碰到則游戲結(jié)束，教師們可以讓其表演一些節(jié)目，然后再換不同的同學(xué)進(jìn)入到圈子里，以此類推。通過傳球捉人的小游戲不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于籃球教學(xué)的興趣，也可以使學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中熟練的掌握傳球技巧，以及對(duì)傳球假動(dòng)作的運(yùn)用。

通過寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球教學(xué)興趣的同時(shí)也能更好的運(yùn)用所學(xué)的籃球技巧，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生們對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的積極性[4]。

4.多媒體教學(xué)法

隨著科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)的方法也越來(lái)越多的被運(yùn)用到高職院校的籃球教學(xué)過程中，所謂的多媒體教學(xué)就是指教師們?cè)诮虒W(xué)過程中可以組織學(xué)生們通過多媒體方式觀看一些籃球比賽，通過觀看籃球比賽，學(xué)生們可以從中學(xué)到很多的技戰(zhàn)術(shù)以及籃球技巧。在觀看比賽的過程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些不懂的問題，包括犯規(guī)的認(rèn)定以及技巧的作用，這個(gè)時(shí)候教師們可以給學(xué)生們做一些及時(shí)的補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生們理解、加深印象，從而使學(xué)生們對(duì)于籃球知識(shí)的可以更進(jìn)一步掌握以及在一定程度上提高學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。

（二）科學(xué)合理的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定

為了更好的提高高職院校學(xué)生們對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的積極性，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中最后的成績(jī)考核方面也要下一些功夫，特別是考核內(nèi)容一定要科學(xué)合理。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能的讓學(xué)生們多學(xué)到一些籃球方面的相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，在教師們最終的考核環(huán)節(jié)，首先可以根據(jù)之前的分組教學(xué)對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)考核內(nèi)容也要做到不一樣。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師們制定考核內(nèi)容時(shí)可以相對(duì)難一些，對(duì)于基礎(chǔ)就比較差的學(xué)生，教師們的考核內(nèi)容也可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。通過這種方式不僅可以避免出現(xiàn)基礎(chǔ)好的同學(xué)的考核內(nèi)容只是一些簡(jiǎn)單的投籃以及上籃考核，基礎(chǔ)差的同學(xué)卻要接受一些高難度的技巧動(dòng)作考核。也可以全面的提高學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心，從而為教師們接下來(lái)的課程開展提供了可靠的保障[5]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

高職院校的學(xué)生們由于平時(shí)生活上以及學(xué)習(xí)上的壓力較大，運(yùn)動(dòng)能夠有效解壓，但是學(xué)生用運(yùn)動(dòng)去解壓的意識(shí)比較薄弱，平時(shí)除了學(xué)習(xí)以外大部分的時(shí)間可能都會(huì)用在放松休息上。因此作為學(xué)校方面應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)方面的宣傳力度，也可以不定時(shí)的舉辦一些運(yùn)動(dòng)賽事，從而提高學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)作用的認(rèn)識(shí)程度，為接下來(lái)教師們開展的籃球教學(xué)提供可靠的保障[6]。

（四）增加互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生們的積極性

互動(dòng)式教學(xué)能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)籃球教學(xué)的效果。例如教師們?cè)诮虒W(xué)過程中在教學(xué)生們?nèi)绾胃玫谋Ｗo(hù)籃板球時(shí)，可以讓學(xué)生們依次說出自己的想法，可能每一個(gè)學(xué)生的想法都是不一樣的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們可能會(huì)展開辯論，每個(gè)學(xué)生都覺得自己說的有道理，接下來(lái)教師們可以通過實(shí)際示范，給學(xué)生們演示搶籃板的一些技巧，從而幫助學(xué)生們理解。通過這樣的互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能切實(shí)提高學(xué)生們的籃球能力，對(duì)高職院校的籃球教學(xué)成果會(huì)有很大幫助[7]。

三、高職院校籃球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

想要更好的提高高職院校的籃球教學(xué)的水平，首先在學(xué)校以及教師方面要加大對(duì)籃球教學(xué)的重視力度，包括提高籃球課程的時(shí)間以及加大對(duì)籃球教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在籃球教學(xué)實(shí)踐的過程中積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高籃球教師們的綜合素質(zhì)，并根據(jù)師生特征、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法功能設(shè)計(jì)一套較為完整的教學(xué)方法體系，在設(shè)計(jì)完教學(xué)方法體系以后，就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一套相適應(yīng)的教學(xué)方法；其次，學(xué)生方面也要不斷的提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉，積極的配合教師們完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近幾年隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，高職院校的籃球教學(xué)呈現(xiàn)出一系列的問題，這些問題也在潛移默化的影響著籃球教學(xué)質(zhì)量與效率，面對(duì)這種情況，高職院校的籃球教學(xué)方法優(yōu)化勢(shì)在必行。需要注意的是，教學(xué)方法的優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此就需要教師們?cè)诒ＷC教學(xué)效率的前提下不斷的摸索適合學(xué)生們穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)方法，從而推動(dòng)我國(guó)籃球教學(xué)的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李磊，1985.9.27，男，漢，碩士，河南三門峽人，助教，體育教育訓(xùn)練學(xué)。