幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和策略

李方桃

【摘要】幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成也有一個(gè)最佳期，比如：3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期等。因此，作為老師和父母，應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 行為習(xí)慣 方法 策略

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0249-02

學(xué)前期是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來越多的事實(shí)證明，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響其一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。如何對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、遵循科學(xué)的原則

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，按照他們的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行，具體可遵循以下5個(gè)基本原則：

1.樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果。什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要重視孩子生活中的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。而事實(shí)上許多家長正是在教育中沒有抓住“第一次”教育契機(jī)，放過了最重要的時(shí)間點(diǎn)，不但沒能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。請(qǐng)牢記：只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……

2.激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

如果發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為習(xí)慣時(shí)，家長可適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明白不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。另外鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。但鼓勵(lì)和表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)的預(yù)期目的。在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。

3.發(fā)揮成人的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，在潛移默化中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、不亂扔紙屑、說話時(shí)正確地使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺模仿學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持下去，孩子便會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

4.要有默契的合作，家園一致

成人對(duì)孩子的要求必須一致。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。大人之間即使有不同的意見，也要在孩子不在場的時(shí)候討論，通過商談尋求一個(gè)共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、外公外婆溺愛孩子，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了很多障礙。另外還應(yīng)注意老師和家長之間的默契合作，家長對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，如果沒有家長的密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，就難以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母如果不堅(jiān)持，都是難以形成良好習(xí)慣的。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，積極與幼兒家長進(jìn)行交流溝通，通過雙方密切合作和共同努力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.注意方式方法，切忌簡單粗暴

糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開始。對(duì)幼兒來說，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力，孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是被批評(píng)、受指責(zé)，他們情感上會(huì)抵觸，產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡，甚至是打罵，會(huì)更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，甚至出現(xiàn)新的不良行為。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)，并持之以恒，孩子良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持上述基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.針對(duì)孩子個(gè)性，有的放矢地進(jìn)行教育

注意根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)，采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒家庭教育的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，可通過觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行針對(duì)性的教育。

2.開展多種活動(dòng)，形成家園合力

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家長會(huì)、家長學(xué)校講座，讓家長進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒教育理論學(xué)習(xí)；也可通過家長開放日、親子活動(dòng)等形式，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育教學(xué)，幫助家長自覺、積極地參與配合幼兒園的工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

3.尊重兒童的權(quán)利，讓孩子充分地參與

在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，一定要保證他們的自主權(quán)利，不能只是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就應(yīng)該讓孩子覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子，我才可以多交朋友。這才是正面的積極的引導(dǎo)。

4.幫助幼兒建立自信心

我們常常注重幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題——自信心。自信心強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)參加各種活動(dòng)，積極與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對(duì)幼兒的信任，信任是孩子成長過程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來自家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。對(duì)幼兒來說，只有獲得了成功的體驗(yàn)，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

總之，幼兒良好的行為習(xí)慣需要老師、家長在日常生活中持之以恒，對(duì)他們進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為他們今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其將來成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)。

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