成人高中課程體系的建構(gòu)

張育峰

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化社會建設(shè)的進程加快，社會對人才的需求也有了擴大和提高，為了進一步的提升我國國民整體素質(zhì)，成人高中教育模式受到社會的廣泛關(guān)注，教育部門也對此制定并頒布實施了《關(guān)于職工高中文化教育若干問題的暫行規(guī)定》，以此提高社會青年和從業(yè)人員的知識和業(yè)務(wù)水平。在這期間，對學(xué)員的教學(xué)以及成績的評價則采用的是雙證制模式，即讓學(xué)員取得相應(yīng)的學(xué)歷證書，也能夠取得職業(yè)資格，從而更好的發(fā)揮自己的智慧和才能，促進經(jīng)濟的發(fā)展，這是我國現(xiàn)行成人教育發(fā)展的必然。在此，文章分析了雙證制教育的實施背景，以增城區(qū)社區(qū)學(xué)院為例，深入探討構(gòu)建成人高中課程體系的建構(gòu)路徑。

【關(guān)鍵詞】雙證制 實施背景 構(gòu)建路徑

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0137-02

引言

雙證制的成人高中教育模式在我國社會中的廣泛應(yīng)用，不僅是各行各業(yè)的要求，也是對我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，目的在于讓那些具有初中水平的社會青年、企業(yè)在職員工等能夠接受高中教育，取得一定的學(xué)歷證書，還能在其中學(xué)習(xí)、提升自己的業(yè)務(wù)技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格，為自己的人生規(guī)劃構(gòu)筑堅實的知識基礎(chǔ)，成為自我成長的資本。

一、成人高中雙證制教育的實施背景

1.成人高中雙證制教育，是指職業(yè)院校按照標準和崗位的要求組織教學(xué)和實訓(xùn)、實習(xí)，使學(xué)校教育和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，強化成人學(xué)員實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，在取得相應(yīng)的學(xué)歷證書的同時，取得職業(yè)資格證書，讓這類人才同時具有職業(yè)性和高等性。該項教育模式面對的是廣大的城鄉(xiāng)居民以及社會青年群體為主要的教育對象。實施的目的也是為了讓這部分群體提升自身的文化、技能，減輕他們的就業(yè)壓力，讓他們用更加積極的面貌投入到社會生產(chǎn)和建設(shè)中。

2.該項模式發(fā)端于2003年，但在最初階段它所面對的教育對象主要集中在企業(yè)的青壯年職工群體，覆蓋的范圍十分狹窄，辦學(xué)規(guī)模總體不大，人們也沒有對這項教育以及自我成長的正確認知。為了擴大受教育對象，擴充辦學(xué)規(guī)模，延伸城鄉(xiāng)人口的平均受教育年限，加快小康社會的建設(shè)進程，由省級政府推出了關(guān)于雙證制成人教育的通知，隨后與教育部門、財政部門聯(lián)署下發(fā)了推進該項教育的實施意見，在此基礎(chǔ)上，其他各個地區(qū)也紛紛效仿，相繼落實了各項有關(guān)的文件來推動當(dāng)?shù)氐某扇私逃聵I(yè)的發(fā)展。

3.面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，對人才的需求也提高了標準。在此背景下，中共增城市委辦公室也為了順應(yīng)社會的發(fā)展特點而于2012年頒布了《增城市中青年農(nóng)民綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)工作方案》的通知予以落實成人高中教育。根據(jù)本市中青年農(nóng)民的分布情況而開設(shè)了社區(qū)教育學(xué)院，對常住的中青年農(nóng)民群體實施教育培訓(xùn)活動，讓他們完成高中文化、職業(yè)技能、農(nóng)業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)教育，迎來了雙證制的第一期發(fā)展高潮。至2013年，該市的實際學(xué)習(xí)人數(shù)遠遠超過了預(yù)期數(shù)量，教學(xué)地點也延伸到了市里的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從整體上來看，教育工作的成果是十分顯著的。

二、增城區(qū)社區(qū)教育學(xué)院成人高中課程體系的建構(gòu)路徑

1.明確教育目標。開展該教育模式，首要問題就是要端正教育態(tài)度、擺正教學(xué)方向、明確教學(xué)目的。要始終堅持“打好文化基礎(chǔ)、強化職業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)總體目標，組織未達到高中學(xué)歷水平的中青年農(nóng)民開展文化、職業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、綜合知識教育培訓(xùn)，使之掌握中等文化科學(xué)知識、相應(yīng)職業(yè)技能，提高其綜合素質(zhì)，同時在畢業(yè)之時頒發(fā)職業(yè)資格技能證書，以便在社會工作中盡快適應(yīng)社會的發(fā)展要求，推動該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。增城區(qū)在雙證制成人高中培訓(xùn)方案中有所涉及，同時在這項方案里，也對各鎮(zhèn)街及相關(guān)責(zé)任單位提出了更高的要求，不僅要加強對該項工作的領(lǐng)導(dǎo)，并派專門人員開展工作，更要在加大重視力度的同時，向其他有經(jīng)驗的地區(qū)取經(jīng)學(xué)習(xí)，吸取招生及管理工作經(jīng)驗，使招生及學(xué)員管理工作做好。而其他的教育部門、宣傳部門也要對加強彼此的溝通和配合，做好宣傳和教育保障工作，讓這項惠民工程深入到社會的每個角落。

2.完善課程建設(shè)。在教學(xué)中要有清晰的教學(xué)課程，不僅有文化知識課程，也要有技能課和綜合課。而為了緩解中青年學(xué)員的工學(xué)矛盾，教授方式以面授與函授、自學(xué)相結(jié)合為主的，面授課則要達到總課時數(shù)的一半。另外，成人高中學(xué)制采用的是兩年制，學(xué)習(xí)形式要采用業(yè)余式，對課程的開設(shè)以及時間也要符合學(xué)員們的自身情況。增城市就根據(jù)廣州市成人高中的管理要求和本市的實際情況，在培訓(xùn)課程的安排上做出了調(diào)整，加大了文化課、職業(yè)技能課和綜合課的比例，課時也增加到了1480課時，文化課包含基本的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)以及思想道德課程，重視的是學(xué)員的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)；技能課包括了農(nóng)業(yè)技術(shù)、美容、家政、電工、計算機等各個社會工種，學(xué)員對學(xué)習(xí)工種的選擇也是根據(jù)自己的就業(yè)意向和自己的能力而來的；綜合科課作為地方教材，開設(shè)與農(nóng)民生育、建房、出租房屋、外出就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，以及家庭道德、社會道德和與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的歷史、文化等課。由此建立起與學(xué)校常規(guī)教育無異的課程體系，讓學(xué)員們即培養(yǎng)了文化和道德素養(yǎng)，也讓學(xué)員們能夠?qū)W到一技之長。

3.建立考核機制。教育機構(gòu)要按照教學(xué)大綱的要求進行命題考試和考核，以學(xué)員們的日常表現(xiàn)等統(tǒng)一起來，作為最終的綜合結(jié)果，以此來對其進行判定和評價。對于基礎(chǔ)性的理論知識的考核要嚴格按照學(xué)校教育的閉卷考試模式，檢驗學(xué)員們的基本功是否扎實；綜合課程考核由課程教研組命題，采取開卷方式進行考核，得出考試成績。對各項成績都優(yōu)異，并取得職業(yè)資格證書或其他相應(yīng)的認可證書的學(xué)員要頒布國家認可的高中畢業(yè)證書學(xué)歷。

三、結(jié)語

雙證制的教育模符合了社會對人才培養(yǎng)的要求，符合了時代的發(fā)展，讓各類不同的社會群體都能夠成為“文憑+技能“的復(fù)合型人才，不僅拓寬了他們的就業(yè)道路，也為自我的成長和發(fā)展鋪就了道路。

參考文獻：

[1]徐云和《成人高中“雙證制”教育的實踐與探索》.

[2]林如軍《成人高中雙證制“線上線下混合式”教育的構(gòu)建》.