愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

王漢習(xí)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是丁有寬老師獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想精髓。他明確指出了“面向全體，偏愛(ài)差生，教書(shū)育人”的觀點(diǎn)。作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)和豐富自己高尚、健康、圣潔、純樸、充滿愛(ài)心的情感世界，用自己的愛(ài)心、真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)，陶冶他們的情操。

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化已成了老師們茶余飯后的關(guān)注熱點(diǎn)。我記得中國(guó)當(dāng)代臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的一句話：“小學(xué)教師的重要，不在于他們教導(dǎo)大道理，而是由于他們?cè)跐嵃兹缂埖暮⒆觽兊男撵`上，寫(xiě)下的是永不磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生”。憑著我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵?！疤?yáng)能比風(fēng)更快脫下你的大衣，仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的主意?！敝挥行闹杏袗?ài)，你會(huì)覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都是那么的可愛(ài)。你還會(huì)討厭后進(jìn)生嗎？你還會(huì)因一點(diǎn)小事而大發(fā)雷霆嗎？學(xué)生還會(huì)遠(yuǎn)于你嗎？你的愛(ài)會(huì)足以令學(xué)生“親其師”而“信其道”。這不就說(shuō)明了愛(ài)比任何教育常規(guī)武器更有說(shuō)服力嗎？“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。

一、愛(ài)，要真誠(chéng)地獻(xiàn)給學(xué)生

縱觀古今中外，因各種因素不同，人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)向各形各異，何況是年幼的小學(xué)生？他們有的行為不端正，違反紀(jì)律的、無(wú)心向?qū)W的、常與老師作對(duì)的……這些就成了老師所列的“黑”名單中的后進(jìn)生。他們經(jīng)常不是讓老師束手無(wú)策，就是讓老師覺(jué)得他們討厭，致使師生關(guān)系日益惡化。而少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，作為教育工作者，我們能去歧視這些“弱勢(shì)群體”嗎？只有我們像慈母一樣，對(duì)任何一個(gè)后進(jìn)生傾注真誠(chéng)的愛(ài)，關(guān)心、善待每一位后進(jìn)生不就能挽回他們嗎？

剛踏進(jìn)講臺(tái)時(shí)，我曾想在學(xué)生面前逞逞威風(fēng)，讓學(xué)生因我的嚴(yán)和兇的態(tài)度能多怕我一點(diǎn)，少違反紀(jì)律。我竟然對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤或過(guò)失不放過(guò)，大則動(dòng)干戈，趕學(xué)生出教室；小則對(duì)著全班學(xué)生慷慨激昂地訓(xùn)話，心理想這樣才是完美地教育學(xué)生。誰(shuí)知有一位學(xué)生在《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，你好兇，也真夠啰嗦，你這不就是在傷害我們的自尊心嗎？我陷入了深深的思考之中……平時(shí)學(xué)生與我的隔膜，不就是因?yàn)槲胰鄙倭吮匾慕逃龣C(jī)智和情感嗎？不就是缺少了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎？我醒悟了，“教育的真正目的在于培養(yǎng)出一個(gè)會(huì)不停地提出問(wèn)題的人”。而我所謂的一副剛正不阿的樣子又怎能使學(xué)生“親其師，信其道”？教師，不過(guò)是被問(wèn)路的同行者，又何苦在孩子面前把自己扮演成一個(gè)至高無(wú)上的“暴君”呢？因而教師只要把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，才能感召學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，撥旺學(xué)生上進(jìn)的火花。

二、耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，勝過(guò)一切言語(yǔ)和行動(dòng)

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“走進(jìn)學(xué)生的心靈中去，用美感染學(xué)生，使學(xué)生‘如沐春風(fēng)地接受道德與思想政治教育”。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，打破了過(guò)去填鴨式的教法。思想品德課是學(xué)生的必修課。據(jù)了解，現(xiàn)在仍有好些班主任沒(méi)有打破滿堂灌的獨(dú)角戲唱法，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，不是直接地表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生就是尖銳地批評(píng)后進(jìn)生，學(xué)生的感受你了解嗎？你是在全心全意地教育學(xué)生嗎？不，我深深地體會(huì)到：耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，勝過(guò)一切言語(yǔ)和行動(dòng)。我班有一位學(xué)生叫朱小華，紀(jì)律散漫，無(wú)心向?qū)W，還經(jīng)常參與賭博。我看在眼里，急在心里。談話教育也不少，但他屢教不改，且越來(lái)越糟糕。為了找到答案，我開(kāi)始親近他，可他總是避而遠(yuǎn)之。有一次，他病了，我倍加關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，組織學(xué)生捐錢(qián)看他，為他講故事，幫他補(bǔ)習(xí)，一點(diǎn)一滴的關(guān)懷滋潤(rùn)了他的心田。此后，他開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，與我越來(lái)越親近，主動(dòng)找我談心，他哭著說(shuō)：“老師我從來(lái)沒(méi)有被這樣關(guān)心過(guò)，我是一個(gè)被家人遺棄的人，我還能怎樣？做得再好，也只不過(guò)的爛賭鬼爸爸的出氣筒……”我聽(tīng)著，震驚了，看著可憐的孩子，我明白了?！捌接沟睦蠋煍⑹觯己玫睦蠋熃忉?，優(yōu)秀的老師演示，偉大的老師啟迪”，而他正需要的是啟迪?。∽源撕?，我常與他寫(xiě)信溝通，心貼心地傾聽(tīng)，體察、呵護(hù)他的學(xué)習(xí)和生活，讓自己的愛(ài)溫暖著他的心，點(diǎn)明心燈為他指明前進(jìn)的路。

三、微笑多一點(diǎn)，更能解決問(wèn)題

微笑是生活的調(diào)味劑，它能使人產(chǎn)生愉快的心情。在課堂中，只要微笑地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)微笑地對(duì)你，積極地投入到學(xué)習(xí)中。面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果借助單純的罰站或粗暴的語(yǔ)言來(lái)教育，這樣會(huì)適得其反。只有微笑著講事例、講道理來(lái)感化學(xué)生。一個(gè)微笑，他們足會(huì)用心靈感知你對(duì)他們的愛(ài)。有一次在課堂中，幾個(gè)后進(jìn)生在交頭接耳，我停下課來(lái)，本想當(dāng)眾罵他們一頓，轉(zhuǎn)而一想，習(xí)以為常的教訓(xùn)對(duì)他們有效嗎？我還是微笑著暗示他們，然后再由他們回答剛講過(guò)的內(nèi)容，結(jié)果他們無(wú)言以對(duì)，令他們羞愧難當(dāng)，我當(dāng)即婉言批評(píng)了他們，使他們知道了錯(cuò)誤。這不就是更理智、更深層的愛(ài)么？施給學(xué)生少許的愛(ài)，你就會(huì)得到大量的愛(ài)做為回報(bào)，何樂(lè)而不為？

總之，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，但如果我們有愛(ài)心、耐心和恒心，則水到渠成。