中學校長管理中的剛與柔思維應用分析

常泉

【摘 要】對于整個學校來說，這所學校的校長承擔的是一個很重要的領導角色，有什么樣的校長就有什么樣的學校，對于校長來說，他自身的管理能力的高低和管理思想的先進程度很大的影響著學校的發(fā)展。為了能夠營造出一個良好和諧的校園環(huán)境，校長要充分應用好管理中剛與柔思維。本文就是對中學校長管理中剛與柔思維的應用分析。

【關鍵詞】中學校長；管理；剛與柔思維；應用分析

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0107-01

引言

校長的個人的管理素質和能力與學校的發(fā)展是緊密相關的，當今時代的發(fā)展是十分迅速的，校長在進行管理工作的過程中，要緊跟好時代的發(fā)展，充分發(fā)揮出每個教職工的價值。與此同時，校長也要總觀全校情況，注重管理細節(jié)，根據(jù)學校的實際發(fā)展狀況制定出相應的管理措施，實事求是，充分發(fā)揮出一個校長應有的價值。

一、根據(jù)時代發(fā)展狀況制定相應的管理措施

校長是一個學校的領導者，管理者，他可以不具備專業(yè)的教授知識的能力但是必須具備很強的管理能力、寬闊的眼界和整體意識，善于發(fā)現(xiàn)學校未來發(fā)展的規(guī)律并能夠根據(jù)掌握的規(guī)律明確學校發(fā)展的方向，能夠為學校的發(fā)展做出突破。

1.具備較強的管理能力是對校長的其中一個要求，校長在進行管理工作時，要考慮到教師與學生之間的關系、教師與教師之間和教師與學校領導之間的關系，在教師授課的過程中要能夠平衡好教師與學生之間的角色，就需要利用剛性的管理方式來平衡他們之間的關系。在課堂上，需要轉變教師在授課中的主導角色和學生被動接受知識的角色，要發(fā)揮出學生的主觀能動性，通過學生的主動去引導課堂，就能夠營造出一個良好的課堂氛圍，提高教學質量和學生的課堂效率，也能夠促進師生之間感情的升華。通過平衡教師與教師之間的關系能夠在教師之間形成一種良性的競爭關系，促進每一位教師教學能力的提高。通過平衡教師與學校領導之間的關系可以在一定程度上約束校長的權力，當校長在領導的過程出現(xiàn)問題時，教師可以立即指出問題，糾正校長的問題，將學校的發(fā)展引向正軌。這種剛性思維的運用能夠在管理的過程中不斷提高自己的管理能力，將教師、學生的意見進行一個匯集就能夠通過不斷改正從而促進學校的發(fā)展。

2.在利用剛性思維管理的同時，校長也不能夠松懈管理工作，當校長不重視管理時，就會在學生和教師管理工作中出現(xiàn)問題，就不能很好的引起師生的重視程度，不能很好的樹立起校長的威望。對于教師工作打卡一定要有嚴格的制度，教師一定要按時打卡，如果不能按時打卡就要給予一定的懲罰，但是教師也有自己的生活，當生活中出現(xiàn)問題可以及時和校長反映，校長可以根據(jù)實際情況進行批示。校長在利用剛性思維管理時也要注重在管理中加入柔性思維，教師是學校發(fā)展過程中一個重要的組成部分，校長在進行管理工作的過程中也要考慮到教師的每個人的實際情況，當教職工出現(xiàn)一些突發(fā)事件時，校長可以適度的寬容處理，給予教職工合適的關心，能夠促進教職工與校長之間的感情，從而很好的激發(fā)教職工的工作積極性，更好的促進學校的發(fā)展。這種柔性思維與剛性思維相結合的管理方式能夠幫助校長長久持續(xù)的做好管理工作。

3.校長也要具備寬闊的眼界，做到柔性管理。在當今高速發(fā)展的時代，校長要能能夠注意到時代的發(fā)展和校園的變化，在教育界出現(xiàn)大變化時，能夠及時掌握變化信息，根據(jù)變化及時調整自己的管理措施。當學校的發(fā)展遇到瓶頸時，校長可以通過分析自身存在的問題和外界因素，改變管理策略，來引導學校正常有序的發(fā)展。

4.校長在做出決策之前要有很強的整體意識，做到剛性管理。就是校長在做決策的過程中要結合校園發(fā)展和時代的整體發(fā)展。校長作為學校的管理者，雖然不必須對學校的大小事情都了解掌握，但是對學校未來的整體發(fā)展道路和方向都要很明確，為學校科學的發(fā)展制定出準確的戰(zhàn)略?？茖W的發(fā)展戰(zhàn)略能夠有效的促進校園的整體發(fā)展。

5.除上述之外，校長在管理學校時還應該做到以人為本，就是校長在進行管理工作的過程中要把教師和學生放在一個重要位置，根據(jù)個體的差異變化管理方式。比如學校對于學生服裝規(guī)定的問題，學校統(tǒng)一學生的服裝，雖然能夠幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，但是正處在青春期的學生們渴望個性，統(tǒng)一服裝不利于他們個性的發(fā)展，所以校長可以適當改變一些學校對于服裝的規(guī)定，可以規(guī)定一天自由服裝日來解放學生們的天性，這是校長堅持“以人為本”進行管理的表現(xiàn)，是有利于學生全面發(fā)展的。

二、結語

在一個學校中，校長承擔的是一個領導者的角色，為了學校未來的發(fā)展，就要做好管理工作。做好管理工作的其中一點就是要利用好剛性思維和柔性思維，剛性思維就是必須要做的，是需要嚴格要求全體教職工的，而柔性思維是帶有個人主觀情感的，這種管理方式的優(yōu)勢就在于他能夠深入內心，激發(fā)內在的動力，從而促進更好的發(fā)展。這兩種管理方式單獨的講是有一定的優(yōu)勢和劣勢的，當將兩者相結合，就能夠發(fā)揮出最佳的管理效果，促進中學的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻

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[2]吳志望.中學校長管理中的剛與柔思維應用探究[J].教育界，2017（22）：9-10.