新課標(biāo)理念下高中地理教法研究

崔獻(xiàn)群

【摘要】作為高中地理新課標(biāo)的實(shí)踐者，教師要把握新課標(biāo)精神，努力改進(jìn)教學(xué)方法。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從最初的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力以此增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教法 地理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0183-01

教師要用發(fā)展的眼光解讀課程，要理解新課標(biāo)，適應(yīng)新教材。根據(jù)高中地理新課標(biāo)的變化，選擇不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，拓展學(xué)生思維。學(xué)會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，靈活采用教學(xué)方法。

一、興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生地理求知欲望

教師可根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可采用興趣教學(xué)法。我國(guó)古代大教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。成功的地理老師十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容靈活選用不同的形式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，搞清其發(fā)展規(guī)律是比較困難的，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，如果結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象去講解，可以拉近學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生有一種親切感，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如講“氣候與房屋建筑”時(shí)，先讓大家回答我們的房屋有什么特點(diǎn)？于是，大家踴躍發(fā)言，都能說(shuō)出房屋的一些特點(diǎn)，最后總結(jié)出房屋多以封閉的為主。而南方的房屋的房頂由平頂向帶有尖頂變化，除了美觀(guān)之外，很大程度上考慮了通風(fēng)、隔熱、防水的問(wèn)題。南方的房屋之所以有這樣的特點(diǎn)，主要與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，北方氣候干燥，而南方氣候濕潤(rùn)，無(wú)嚴(yán)寒酷暑，唯有夏初有一段濕熱的梅雨時(shí)節(jié)。這樣結(jié)合我們身邊的地理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要性和實(shí)用性，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，不僅學(xué)起來(lái)特別容易，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、啟發(fā)式教學(xué)法，幫助學(xué)生建立知識(shí)脈絡(luò)

新課標(biāo)下要求教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所以教師要恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，誘導(dǎo)學(xué)生遵循事物發(fā)展的脈絡(luò)，系統(tǒng)地思維和推理，明確知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而掌握知識(shí)的本質(zhì)。

人的認(rèn)知過(guò)程，是建立在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由感性到理解，由淺入深，由表及里，由遠(yuǎn)及近，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。因此教師在教學(xué)中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)接觸客觀(guān)事物，把具體感受和抽象思維結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的。例如在講“全球性大氣環(huán)流”一部分內(nèi)容時(shí)，由于全球性大氣環(huán)流需要考慮的因素很多，所以這部分內(nèi)容非常復(fù)雜，難于被同學(xué)理解。為了便于同學(xué)接受我們可以從簡(jiǎn)單的著手，我們首先假設(shè)大氣是在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)，而且不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，啟發(fā)學(xué)生思考這時(shí)會(huì)形成怎樣的環(huán)流圈？在教師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)明白單圈環(huán)流的形成。然后按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸加深，啟發(fā)學(xué)生思考假設(shè)地球表面均勻，但考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，此時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)又將如何？講解三圈環(huán)流的形成，這樣按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，非常有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)下的地理教材圖文并茂，地圖是地理語(yǔ)言的濃縮，是學(xué)生獲得直觀(guān)地理知識(shí)的源泉，是教師進(jìn)行地理教學(xué)的重要工具，還可以啟發(fā)學(xué)生思維。因?yàn)榈乩碇R(shí)包含的范圍很廣，只有利用地圖，才能形象直觀(guān)地反映出地理事物的空間與時(shí)間分布規(guī)律或通過(guò)各種地圖相互對(duì)照，找出地理事物的異同點(diǎn)和聯(lián)系性，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維提供有利條件。例如利用我國(guó)一、七月氣溫分布圖，就能啟發(fā)學(xué)生分析我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)。讓學(xué)生思考我國(guó)冬季等溫線(xiàn)有什么分布特點(diǎn)？影響等溫線(xiàn)分布的因素有哪些？啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察氣溫分布圖，從一月氣溫分布圖上可以看出冬季等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行，引導(dǎo)學(xué)生分析出主要原因是受緯線(xiàn)和冬季風(fēng)的影響大，所以南北溫差比較大。而從七月等溫線(xiàn)分布圖上看出在我國(guó)東部七月等溫線(xiàn)大致與海岸平行；原因是與各地距海遠(yuǎn)近和地勢(shì)高低有關(guān)。

三、案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

案例教學(xué)的一個(gè)鮮明特征是它的實(shí)踐性強(qiáng)，從高中地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都是源于實(shí)際生活中，與地理教育有緊密聯(lián)系。通過(guò)必要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在地理教學(xué)中真正的了解、認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的形式多種多樣，但以學(xué)生為主體的社會(huì)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)和野外考察為主要形式，這樣改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，真正的讓學(xué)生參加到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)。例如結(jié)合高中地理，可以設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)河流變化原因及對(duì)策》案例進(jìn)行教學(xué)：上課前一周將圍繞這個(gè)案例的幾個(gè)問(wèn)題印發(fā)給學(xué)生（①觀(guān)察自己家鄉(xiāng)河流的污染狀況？主要有哪些污染物？②詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，20年或10年前河流的狀況？③通過(guò)調(diào)查思考引起河流污染的原因是什么？④針對(duì)目前的狀況，你認(rèn)為應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？作為一名學(xué)生你又應(yīng)該怎么做？）讓學(xué)生利用雙休日進(jìn)行調(diào)查、收集各種資料。到了課上，因?yàn)橛辛艘皇仲Y料，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，紛紛發(fā)言，并且相互交流和補(bǔ)充，教師可在學(xué)生交流談?wù)撝笤龠M(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣教學(xué)不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。

總之，高中地理教學(xué)要體現(xiàn)新課程理念，落實(shí)新課程目標(biāo)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就需要地理教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，及時(shí)吃透新課標(biāo)和新教材，充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同學(xué)習(xí)需要，因材施教，根據(jù)具體的情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法。真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。

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