如何在小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)

白利娜

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)教育課程體系中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下具有更加重要的教育意義，新課標(biāo)也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，就是讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行學(xué)唱的課程，對(duì)于欣賞部分幾乎不做任何的要求。新形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)教師要注重音樂(lè)賞析教學(xué)的開(kāi)展，精選教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展音樂(lè)比賽教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)，這都有助于提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。本文主要闡述了在小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)賞析；重要性；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0127-01

引言

音樂(lè)是給人以優(yōu)美的旋律，學(xué)生可以通過(guò)優(yōu)美的旋律展開(kāi)無(wú)盡的想象，音樂(lè)課堂氛圍是歡愉的，學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中有助于學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)揮隨著新課改的逐步實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)要求學(xué)生要會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞、賞析，因此教師就要改變傳統(tǒng)以往的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容上也要做相應(yīng)的調(diào)整和改變，使得學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠?qū)⒆陨淼男蕾p能力、鑒賞能力得到培養(yǎng)和提升，真正的落實(shí)素質(zhì)教育改革。

一、小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)的重要性

美國(guó)一個(gè)著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在普通的學(xué)校教育中，音樂(lè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，而不是一句一句教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的唱法，音樂(lè)教育是為了欣賞而教育”。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生跟隨老師一句一句的唱歌是非常容易的一件事情，即使是有個(gè)別的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，這也是可以理解的。但就欣賞來(lái)說(shuō)，并不是每一個(gè)學(xué)生都具有欣賞音樂(lè)的水平的，就這一點(diǎn)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的形成所花費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)教學(xué)生進(jìn)行單純的唱歌，不僅如此，精力上也需要老師付出更多。想要提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的整體音樂(lè)水平，首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞、鑒賞能力，因此在小學(xué)音樂(lè)課程中展開(kāi)賞析教學(xué)就顯得尤為重要了。

音樂(lè)是優(yōu)美的音符組合在一起，以聽(tīng)覺(jué)的感受傳入我們的大腦，在世界上并不缺少美妙的音樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)美妙音樂(lè)的耳朵，老師在具體的教學(xué)中，就要讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所帶給人的快樂(lè)感受，使得學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力是不同的，老師需要把握大體的情況進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取做到使得每一個(gè)學(xué)生的欣賞、鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高[1]。

二、在小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析的教學(xué)策略

1.精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，并不是出現(xiàn)在音樂(lè)書(shū)上的每一首歌都是適合學(xué)生進(jìn)行欣賞能力、鑒賞能力的培養(yǎng)和提升的，因此老師在選擇教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)還需要做到仔細(xì)、慎重。以《吉祥三寶》為例，這首歌是分角色演唱的，爸爸、媽媽和孩子，不同角色演唱的內(nèi)容是不一樣的，對(duì)于這首歌的賞析來(lái)說(shuō)，老師可以從孩子演唱的角度入手，讓小學(xué)生身臨其境地感受到歌曲中的感情，從而學(xué)會(huì)欣賞整首歌。小學(xué)階段的音樂(lè)教育屬于基礎(chǔ)教育，此時(shí)的音樂(lè)教育最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，再具體一點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力、鑒賞能力，在此階段需要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選定老師一定要慎重、仔細(xì)，找出最合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，否則不僅不會(huì)對(duì)小學(xué)生的欣賞、鑒賞能力的形成起到促進(jìn)的作用，相反還會(huì)事倍功半[2]。

2.開(kāi)展音樂(lè)比賽教學(xué)，活躍課堂氛圍。

雖然說(shuō)音樂(lè)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)是輕松的，但是音樂(lè)課是需要學(xué)生開(kāi)口唱歌的課程，對(duì)于一部分性格內(nèi)向的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)眾開(kāi)口唱歌是極其難為情的一件事情，如果一個(gè)班級(jí)這樣的學(xué)生比較多，那么音樂(lè)課堂的氛圍就會(huì)顯得有些尷尬，因此老師可以以比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，老師可以選擇幾個(gè)性格比較活躍的學(xué)生，比如歌曲《我們的祖國(guó)是花園》，讓這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行唱歌比賽，然后全班學(xué)生再進(jìn)行投票，票數(shù)最高的學(xué)生獲得冠軍。在這樣的比賽環(huán)節(jié)中，課堂氛圍得到了活躍，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生參與其中起到了很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)參與積極性。

小學(xué)音樂(lè)課本的安排都是與小學(xué)生的接受能力相適應(yīng)的，因此在課本里面有很多可以用于創(chuàng)設(shè)有效情景的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境的情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去改變，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特的情景。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生們自由分組，用音樂(lè)劇的形式來(lái)表現(xiàn)自己所創(chuàng)設(shè)的情景。這種方式不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，而且也能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且在情景表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)[3]。例如在教學(xué)《春天在哪里》歌曲時(shí)，可以組織學(xué)生到郊外去欣賞春天的景色，使學(xué)生能夠感受到歌曲的魅力。在一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，還可以利用《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒(méi)》、《西游記》等比較受學(xué)生歡迎的動(dòng)畫(huà)片，播放動(dòng)畫(huà)片的主題曲，使孩子們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，同時(shí)這也非常有利于學(xué)生與教師的交流，在這種教學(xué)活動(dòng)的熏陶影響下，必然能夠大幅度提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

4.結(jié)合實(shí)際生活，挖掘生活中的音樂(lè)資源。

對(duì)于音樂(lè)賞析能力的形成，并不一定都是在課堂上進(jìn)行教學(xué)而得來(lái)的，在我們的日常生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸著音樂(lè)。比如說(shuō)小學(xué)生在跟隨媽媽逛街時(shí)、課件的音樂(lè)廣播、看電視的主題曲等，因此對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，還需要從我們生活中的點(diǎn)滴抓起，使得學(xué)生在日常生活中就能讓音樂(lè)素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提升[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)音樂(lè)課程中要注重開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)，以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、鑒賞能力，使得音樂(lè)素養(yǎng)得以提升。在此階段需要老師以積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維去深入的賞析，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇麗 . 如何在小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2014（05）：48-49.

[2]劉洋 . 小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析的教學(xué)分析[J].考試周刊，2015（08）：52-53.

[3]王慶明 . 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（02）：128.

[4]姜玉莎 . 淺談小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展音樂(lè)賞析教學(xué)[J].中華少年，2017（03）：74-75.