論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

楊冬陽(yáng)

【摘要】多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有利促進(jìn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用與培養(yǎng)，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0168-01

數(shù)學(xué)是人類在生產(chǎn)生活中所形成的對(duì)數(shù)量關(guān)系與空間關(guān)系抽象反映的一門學(xué)科。多媒體技術(shù)尚未被人們認(rèn)識(shí)前，由于數(shù)學(xué)教學(xué)缺少一種便于操作可視化的工具，因此在課堂上學(xué)生難以清晰地形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及信息多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)可通過聲音、圖像、動(dòng)畫虛擬來進(jìn)行真實(shí)情景模擬，使數(shù)學(xué)課堂變得直觀、形象、趣味橫生，同時(shí)多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的空間，也為教師提供了教學(xué)資源共享的平臺(tái)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來，而運(yùn)用多媒體就可順利達(dá)到效果。在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我運(yùn)用龜兔賽跑這一故事，設(shè)計(jì)了龜兔的又一次比賽，他們同時(shí)出發(fā)，一個(gè)沿正方形跑，一個(gè)沿正方形內(nèi)最大圓跑，同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。可是他們都很困惑，到底是誰(shuí)贏了呢？從這一個(gè)大家都熟悉的故事，再加上動(dòng)畫入手，提高了同學(xué)們急于解決問題的興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的結(jié)束，我讓龜兔再賽跑一次，兔沿大圈跑，龜跑里面以大圓半徑為直徑的兩個(gè)小圈，問：以這樣的速度，他們誰(shuí)會(huì)先到終點(diǎn)？讓同學(xué)們?cè)僖淮翁岣邔W(xué)習(xí)的熱情，對(duì)本節(jié)課的計(jì)算圓的周長(zhǎng)的公式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，得出大圓的周長(zhǎng)和兩個(gè)小圓的周長(zhǎng)是相等的，這樣兔會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)。有了多媒體，同學(xué)們?cè)谥庇^龜兔賽跑時(shí)，很有興趣的解決了圓周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、突破探究難點(diǎn)

形象生動(dòng)的圖是獲取知識(shí)的跳板。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語(yǔ)言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了張華和李誠(chéng)分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主鉆研能力

新課標(biāo)要求，教師在進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的自主鉆研能力。由于受傳統(tǒng)教育手段的制約，教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)始終難以解決，同時(shí)也約束了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象空間。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)導(dǎo)入多媒體技術(shù)，把多媒體用在掌握知識(shí)的“刀刃”上，才能做到既有利于課堂上及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，又有利于學(xué)生的空間想象能力和解題能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)中講授“物體在運(yùn)動(dòng)過程中，方向未發(fā)生改變的現(xiàn)象叫平移”這個(gè)概念時(shí)，不是傳統(tǒng)的灌輸這個(gè)概念，而是播放了電梯上下運(yùn)動(dòng)及平開窗左右運(yùn)動(dòng)的視頻，導(dǎo)出“平移”概念，并給出一段時(shí)間學(xué)生自己鉆研和內(nèi)化概念。在接下來練習(xí)時(shí)，說一說日常生活中還有哪些平移現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生立即紛紛舉手回答，有的同學(xué)說“電動(dòng)門”，有的同學(xué)說“推拉抽屜”，還有許多同學(xué)也都說出了合理的答案，總之眾說紛紜、舉不勝舉。

四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化

電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提速”之目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用直觀媒體，努力把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解和解答數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更要讓學(xué)生左右腦并用，形象思維的訓(xùn)練和抽象思維的發(fā)展同步進(jìn)行。多媒體正是通過聲、光、電與學(xué)生視、聽、思維很好的結(jié)合起來，更凸顯出多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位。

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，當(dāng)前探討的不是需不需要應(yīng)用，也不是探討怎么應(yīng)用的問題，而是要探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地應(yīng)用，如何利用多媒體的功能特點(diǎn)，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不僅要在教學(xué)中很好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要掌握授課的方式與方法，更重要的是運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的情趣、樂趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的文化知識(shí)，為下一階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓保來.多媒體教學(xué)——教學(xué)電腦化網(wǎng)絡(luò)化.山東教育出版社.

[2]石鐘英.知識(shí)轉(zhuǎn)型教育改革教育.科學(xué)出版社.