小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)

吳艷芬

【摘要】數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，只有通過(guò)生活教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，才能使數(shù)學(xué)教育成為真正的數(shù)學(xué)教育。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，接著提出了若干促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完善我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0163-01

數(shù)學(xué)是滿足實(shí)際生活的產(chǎn)物，隨著生產(chǎn)生活的發(fā)展而不斷更新，因此數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活有著不可分割的關(guān)系。數(shù)學(xué)不單是解決實(shí)際問(wèn)題的途徑和工具，更是教會(huì)人們技術(shù)和方法的基礎(chǔ)。在人類(lèi)日常生活的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子，都需要具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，制定密切聯(lián)系生活的教學(xué)方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，以此提高解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)能更好地服務(wù)生活。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)生活化教學(xué)，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活特性及激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶來(lái)一種成就感，這也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了一種心理環(huán)境。而且，在日常生活中，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.生活化教學(xué)可以培養(yǎng)探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化以引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度理解和應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)，不僅要求教學(xué)工作要以生活為基礎(chǔ)和素材來(lái)源，更要求教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地應(yīng)用到具體的生活中，解決生活中遇到的“數(shù)學(xué)難題”，即來(lái)自生活并回歸生活。在生活化的教學(xué)過(guò)程中，引入生活實(shí)例，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)這個(gè)潛移默化的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識(shí)到知識(shí)遍及生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究生活規(guī)律，培養(yǎng)一種積極主動(dòng)的探究精神和處理生活問(wèn)題的實(shí)踐精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課生活化

教學(xué)導(dǎo)入的生活化，可以引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功的生活化教學(xué)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。如在教學(xué)人民幣這個(gè)新知識(shí)時(shí)，小學(xué)生既熟悉又陌生，可以問(wèn)學(xué)生你們到超市去買(mǎi)過(guò)東西嗎？你帶了多少錢(qián)？買(mǎi)了什么物品，是怎樣付錢(qián)的？然后投影儀出示人們買(mǎi)東西的生活情境，從中留下懸念，如果買(mǎi)35元的計(jì)數(shù)器，可以怎么付錢(qián)？小朋友一一回答了上面的問(wèn)題后，然后再次組織學(xué)生在班上開(kāi)展“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生拿著錢(qián)購(gòu)買(mǎi)需要的商品，并且算一算付出多少，應(yīng)找回多少錢(qián)，在實(shí)際購(gòu)物中鞏固了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)生自己去體驗(yàn)購(gòu)物，解決問(wèn)題，體會(huì)付錢(qián)、找錢(qián)，與小伙伴們合作、交流、討論，發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，使學(xué)生從生活中找到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

2.教學(xué)內(nèi)容要追求生活化

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。”這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。在加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給出應(yīng)用題：學(xué)校食堂買(mǎi)了一批米，吃去129千克，而剩下的比吃去的3倍少25千克，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校食堂一共買(mǎi)了多少千克米？

3.在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中生活化

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率和質(zhì)量，務(wù)必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展工作，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)有更深入的理解和認(rèn)知。例如，教師可以開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓同學(xué)們假設(shè)自己去游樂(lè)園玩耍，每一個(gè)人門(mén)票15，那么全班45個(gè)同學(xué)一共多少錢(qián)呢，還可以讓學(xué)生展開(kāi)收票錢(qián)的活動(dòng)。這樣既活躍了課堂氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，并且能夠輕松地掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以布置學(xué)生與父母去超市購(gòu)物時(shí)計(jì)算零錢(qián)，在家計(jì)算家中電視機(jī)、餐桌等的面積，分析哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形等?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與升華，增加與數(shù)學(xué)的親近感，讓數(shù)學(xué)通過(guò)生活由難變易。

4.利用多媒體進(jìn)行生活化教學(xué)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示生活實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的面積公式時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示教學(xué)課件，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以展示生活中隨處可見(jiàn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形和梯形等物體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活中所用到的平面圖形，并且適當(dāng)講解這些圖形的特點(diǎn)和作用，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，然后給出黑板的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算公式計(jì)算黑板的面積，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

課后練習(xí)是學(xué)生理解、鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課后，我布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出客廳的面積，再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢(qián)？又譬如，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：小明家與外婆家相距280公里，中秋節(jié)的時(shí)候，小明一家沿著公路開(kāi)車(chē)到外婆家，如果每小時(shí)行駛40公里，早晨8點(diǎn)出發(fā)，請(qǐng)問(wèn)小明一家?guī)c(diǎn)能夠到達(dá)外婆家？課后練習(xí)的生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了用于生活，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該教給學(xué)生的方法。總之，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，授予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。