優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

田江

【摘 要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”可見，物理實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生動手“摸一摸”、“試一試”、“連一連”、“測一測”、……不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生于快樂活動中主動獲取知識。所以，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0081-01

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，而“滿堂灌”，“一言堂”，學(xué)生會產(chǎn)生“冷落感”。老師講，學(xué)生聽，學(xué)生極少有機(jī)會發(fā)揮，這樣的教學(xué)有許多弊端，教學(xué)效率較低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，更不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，為了使學(xué)生掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與工作能力，我們應(yīng)該優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，建立以技能、方法、能力、創(chuàng)新為主線的教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，建立為“培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而教”的理念，在向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今社會發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程改革的重要任務(wù)。本人在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中采取了以下措施：

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中之前，要充分挖掘教材的創(chuàng)造性內(nèi)容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，探究規(guī)律、定律的研究和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)注重前人創(chuàng)造思維、思想方法和研究方法對學(xué)生的啟迪。讓學(xué)生經(jīng)常思考前人、科學(xué)家、發(fā)明家他們是怎么想到的，他們解決問題方法是什么，如果是我，會怎么想，會怎么做。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結(jié)果，還要更多地應(yīng)了解他們探究的過程，成功的歷程。如阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)，是“頓悟”，是細(xì)心觀察，是豐富聯(lián)想，是知識的積累而獲得；當(dāng)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，法拉第又經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是堅(jiān)持不懈地探索，是聯(lián)想和逆向思維的結(jié)果；直流電動機(jī)的換向器，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但設(shè)計巧妙；用于動能和勢能互相轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的滾擺，稍加改進(jìn)，就有了風(fēng)行一時的溜溜球；利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤等等。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是要突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，必須建立適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢、符合人的認(rèn)知與成才規(guī)律的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高綜合型和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)的比重。教師可以適當(dāng)交給學(xué)生一個完整的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、儀器的安排，都由學(xué)生自己動手，自己設(shè)計并獨(dú)立完成。使學(xué)生通過不同層次的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過科學(xué)的方法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，加深對物理基本概念和物理新效應(yīng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計動手能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)素質(zhì)，達(dá)到具有初步進(jìn)行綜合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使學(xué)生能真正學(xué)到有利于自己成長的知識，并能為社會所用。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段

隨著計算機(jī)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，計算機(jī)輔助教學(xué)以其靈活、生動、形象的文字、聲音、圖片和動畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，啟迪思維，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。在課堂上，教師要盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意及時誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中多動腦筋，遇到問題多問幾個為什么？多觀察身邊的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。

在優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了多做實(shí)驗(yàn)，落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加探索性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，還要鼓勵學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)知識。物理實(shí)踐活動，應(yīng)以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)，合作交流的能力，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師在組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動時，要避免規(guī)定具體的方法和步驟，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，觸動靈感。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動的收獲可多可少，應(yīng)重在參與。只要學(xué)生參與，都應(yīng)該給予鼓勵。重視實(shí)踐活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力，觀察能力，解決問題的能力，做到學(xué)用結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了繼續(xù)采取行之有效的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以外，對某些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段也要有所改進(jìn)，盡量改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過人機(jī)交互、信息共享，開拓了學(xué)生的視野，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。著力改變“照方抓藥”的被動式教學(xué)模式，全面實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新意欲望、實(shí)施創(chuàng)新行為、形成創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)新個性為教學(xué)主線的創(chuàng)新教學(xué)新模式。先是“扶著走”，再“牽著走”，最后“放手自己走”，凸現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位和所學(xué)知識的意義建構(gòu)。例如，雖然基本技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)K的訓(xùn)練比較呆板、甚至有些乏味或苛刻，但對于提高學(xué)生的耐心、毅力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，深刻理解和領(lǐng)會物理概念和規(guī)律，鞏固和發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)驗(yàn)的主要設(shè)計思想和科學(xué)方法是非常必要的。而在綜合性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中，教師的責(zé)任是通過所設(shè)計的課程把學(xué)生引入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的探索者。一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都要進(jìn)行階段性小結(jié)，每次小結(jié)都是由學(xué)生親自操作、講解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、修改，也可以相互提問、質(zhì)疑、爭辯。例如：物理學(xué)發(fā)展史上諸多實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)的發(fā)展起了重要的推動作用，我們要求學(xué)生以小組的形式對每個重要實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程，蘊(yùn)藏的思維形式和研究方法，走過的曲折歷程挖掘出來并整理、匯編，以專題講座的形式傳授給全班同學(xué)，使其受到科學(xué)方法的熏陶和科學(xué)精神的培養(yǎng)。例如：探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”實(shí)驗(yàn)等。

優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的終點(diǎn)行為，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是達(dá)到終點(diǎn)行為的經(jīng)常任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)造性是可以通過培養(yǎng)發(fā)展的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師自己首先就要有強(qiáng)烈的時代精神，創(chuàng)新精神、責(zé)任感。只要廣大教師努力探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，一定能培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

綜合以上所述，可以看出：通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效益、使各類學(xué)生通過不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和操作技能、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計動手能力，創(chuàng)新意識和科學(xué)素質(zhì)，從而達(dá)到具有初步進(jìn)行綜合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力是我們教學(xué)改革的目的。