計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的輔助功能研究

周揚

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面推廣，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于大學(xué)英語教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢。英語教學(xué)中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用作為一種新興的教學(xué)方式，其巨大的輔助功能不容忽視，必須引入。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；跨越式；優(yōu)越性；英語素質(zhì)

【中圖分類號】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0015-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)的研究始于上世紀(jì)60年代的美國，該技術(shù)現(xiàn)在已逐步發(fā)展成為現(xiàn)代英語教學(xué)的重要手段。在我國使用多媒體教室（Multi—Computer Lab）代替原有的語音室（sound—Lab）進(jìn)行教學(xué)已成常態(tài).計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助語言教學(xué)將在很大程度上改變語言學(xué)習(xí)的模式。信息化技術(shù)與課程整和是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院已開展信息化教學(xué)改革多年，筆者從執(zhí)行者角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的巨大輔助作用。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為英語教學(xué)鋪設(shè)豐富的語言情景

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境的設(shè)計，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則恰到其份地解決了了情境設(shè)計的問題，在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如重現(xiàn)歷史畫面、展示日常風(fēng)情、特別慶祝節(jié)目等等，都可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬得以實現(xiàn)。這些都能夠幫助學(xué)生更好的理解語言，掌握語言，最終達(dá)到能獨立進(jìn)行語言交際的目的。單靠背單詞、記句型、抄課文等傳統(tǒng)方法是不能真正進(jìn)行語言交際的！語言情景模擬豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了教學(xué)效果，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。而且由于視聽說的有機(jī)結(jié)合，增加了學(xué)生對語言的感知與記憶，創(chuàng)設(shè)了類似母語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到了良好的效果。多媒體教學(xué)軟件的運用，使學(xué)生的認(rèn)知沿著從生動的直觀的到抽象的思維的正確路線前進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素一起參與認(rèn)識活動，增強(qiáng)了認(rèn)知的動力和能力，縮短了對所學(xué)知識理解和掌握的時間，加速了認(rèn)知進(jìn)程，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

在這樣濃厚的氣氛中，學(xué)習(xí)語言不再是一項枯燥的工作，相反，由于教學(xué)手段的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了許多。再通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言教學(xué)，使學(xué)生不僅在聽、說技能方面不斷得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動手、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，更進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生歸納、總結(jié)以及綜合運用語言交際的能力，使學(xué)習(xí)效果顯著提高，使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)信心也大大增強(qiáng)，真正體現(xiàn)了樂學(xué)境界。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可提供多種形式的英語訓(xùn)練，有利于提高課堂教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類一生中有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得的。其中88%通過視覺，12%通過聽覺獲得，由此可見視覺器官是人類最重要的認(rèn)知器官。學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣材料時如能將視覺、聽覺同時使用，比單純使用聽覺學(xué)習(xí)效果會明顯好得多。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供多重感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種豐富多彩的人機(jī)交互作用方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。這類多媒體課件以其形象、生動、豐富的圖像以及多重的聲音，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識。這種聲、像結(jié)合的教學(xué)，能刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的感知規(guī)律。而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在黑板、收錄機(jī)、投影儀上，教師講解語言點上，這種教學(xué)模式既浪費時間，又沉悶無趣。運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以生動、直觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地傳遞大量信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量。如果英語課上所需的教學(xué)資源是課題組預(yù)先集體制作好的，這樣就既節(jié)省了課堂上準(zhǔn)備教具的時間，又可使課堂緊湊、有條理，而且重點難點也一目了然。學(xué)生只要用鼠標(biāo)點一下，屏幕上就可以看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了完成課標(biāo)應(yīng)達(dá)到的要求之外，學(xué)生還可以在因特網(wǎng)的知識海洋里暢游，盡情地學(xué)習(xí)拓展的英語知識，大量視聽英文故事，從而大大提高單位時間理解和識記的效率，課堂上便有充足的時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀及聽說能力的訓(xùn)練。這也為學(xué)生跨越性地學(xué)習(xí)英語提供了可行條件。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以極大地提高大學(xué)生的英語綜合運用能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了交互性和個別化兩大特征。交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動機(jī)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供交互式教學(xué)環(huán)境，所謂交互性，就是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不只是單純地被動學(xué)習(xí)，而是可以參與到過程中去。傳統(tǒng)的教學(xué)過程幾乎是一切由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至學(xué)生所做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只是被動地參與。而在多媒體交互式教學(xué)活動中，計算機(jī)對學(xué)生提出的問題能快速做出反應(yīng)，對學(xué)生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時地向?qū)W生反饋信息。例如在我校學(xué)生學(xué)習(xí)高等教育出版社的《新視野大學(xué)英語》時，高教社為我們提供了網(wǎng)上教學(xué)的登陸密碼，學(xué)生可以在學(xué)校給出的自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)，到學(xué)校的計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容豐富，能提供給學(xué)生豐富的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練機(jī)會，并進(jìn)行良好的人機(jī)互動，這樣利用電腦既進(jìn)行了打?qū)懢毩?xí)，又鍛煉了英語的綜合運用能力。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種交互式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生主動參與提供了理想環(huán)境。而個別化則有利于學(xué)生依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分成A、B、C三層，A層是基礎(chǔ)較好的，B層基礎(chǔ)一般，C層學(xué)生基礎(chǔ)較差。將教學(xué)活動設(shè)計得難易有度，活潑多樣，使不同層次的學(xué)生都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，朝各自不同的目標(biāo)奮斗，在原有基礎(chǔ)上，英語成績都有所提高。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)將它的交際性和個別化特點和優(yōu)勢都提高到了新的境界，它使“教”與“學(xué)”不再對立，使每個學(xué)生都可以得到與計算機(jī)、與教師交流的機(jī)會，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰到好處地解決了認(rèn)知水平處于不同層面的學(xué)生有不同學(xué)習(xí)需要的問題，即學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平，自己選擇不同的學(xué)習(xí)對象，這樣的教學(xué)能照顧到每個層面的學(xué)生，不會出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，差生“難消化”的情況。學(xué)生成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的主動的處理者和決策者，因此，這些學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程，正是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦進(jìn)行素質(zhì)的教育的過程，長期堅持這樣的訓(xùn)練，必定能極大地提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供及時教學(xué)反饋

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)的過程中，很多教師擔(dān)心在“教師——學(xué)生——教材——媒體”組成的新型教學(xué)模式中，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實際上，傳統(tǒng)的教學(xué)效果反饋形式周期長，評價不客觀不準(zhǔn)確，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，就可以使用數(shù)據(jù)極快、極好地解決反饋問題。教師可以將考查題目設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)軟件中，在需要得到反饋信息時，“授權(quán)”給網(wǎng)絡(luò)上的每個學(xué)生，學(xué)生獲得一定的“權(quán)限”后直接在計算機(jī)中完成答題，教師則可以通過“教師廣播系統(tǒng)”及時監(jiān)視網(wǎng)上任何一位學(xué)生的答題進(jìn)程和正確率，進(jìn)而在全體學(xué)生完成試題瞬間，迅速掌握學(xué)生答題正確率（每個人的正確率、全班的正確率），從而完整、正確、及時地接收教學(xué)效果信息反饋。教師再根據(jù)不同情況，適時采取相應(yīng)的教學(xué)對策，來彌補(bǔ)或再提高教學(xué)效果。

二十一世紀(jì)是信息爆炸時代，高校需要培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大英語教師要更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合起來，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法，全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭夫揚.《恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率》.

[注]基金項目：本課題是湖北省教育廳指導(dǎo)性科研項目，項目編號B2013268。