淺析“微課”及其在小學英語教學中的應(yīng)用

趙汝燕

【摘要】隨著教學新課改的不斷推進的節(jié)奏，教育教學方式的轉(zhuǎn)變，越來越多的受到了人們的關(guān)注。微課成為現(xiàn)代教育界的一大熱點。本文就小學生在英語閱讀課堂教學中，運用“微課”技術(shù)的多元化進行研討，對此在這方面的試驗成果進行簡要的分析。微課教學是以“學生為主體”，可以促進小學英語教學和信息技術(shù)的縝密結(jié)合。也可以激發(fā)學生對英語學習的熱情度，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習英語的潛能，進而提升學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】微課 運用 英語閱讀 多元化

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0029-02

目前海內(nèi)對微課的界說眾說紛紜。有人說，微課就是一節(jié)大課的濃縮，將一個大課堂分成幾個小課堂來上，使之更加充分有效的運用課堂時間，爭分奪秒好好利用課堂的每一分鐘。也有人說，微課是集聲音，動畫，圖文等為一體構(gòu)成的輔助課件，非常適用于老師的觀摩，評課，反思和研究。微課選取的教學內(nèi)容一般主題明確，類型多樣，豐富多彩，以形象生動的方式展現(xiàn)了老師所講內(nèi)容，以通俗易懂的方法，呈現(xiàn)出老師想表達的內(nèi)容，使老師的教學更加多樣化，使同學們的學習更加個性化，更加深層次化。

一、微課在教學中的應(yīng)用

1.統(tǒng)一觀看，共同學習

案例：在一次英語課上，英語老師因事出去。英語老師安排學委在課上給我們看幾個知識點的微課課件，然后讓同學們按照微課所講的內(nèi)容設(shè)置情景對話，然后將他們所想的情景用行動表現(xiàn)出來，也就是以上臺演講的形式展示給大家，最后由大家來評價出誰的表現(xiàn)最好，并實施獎勵。這樣做的話，同學們會對該知識點的理解更加透徹到位，同時也在無形之中形成了一種濃厚的學習氣氛，從而使同學們的學習達到了良好的學習效果。

在講堂上使用微課，能夠讓同學們統(tǒng)一觀摩，一起學習。可以提出共同認為難以解決的問題，統(tǒng)一反映給老師進行解答，這樣就可以充分有效地利用課堂時間。微課雖然不可以取代教室教學，可是在教堂中規(guī)范的運用微課，既能彌補教學其他方面的不夠，又能提高講堂教學的效率，使得課堂井然有序的進行。微課也可以在課堂中充分的體現(xiàn)出來，激發(fā)同學們學習的熱情。可以在40分鐘的一節(jié)課當中，抽取30分鐘的時間讓同學們自己來講，然后最后十分鐘老師來個總結(jié)，這樣既可以調(diào)動他們的積極性，也可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，將他的潛力最大限度的發(fā)揮出來。

2.課后觀看，自主學習

案例：林亮的英語學習成績一貫不是太好，所以在課堂上跟不上老師的思路，大都時候都聽不太懂。課后老師又由于特殊原因沒有時間輔導，林亮將這種情況反映到老師那兒去，老師就利用課余時間將每天上課的知識點做成微課，拷貝了一份給林亮。林亮就每天在放學之后就待在自己的屋子里，播放老師給的微課課件，解決自己白天沒搞懂的問題。他每天堅持這樣做，在不長的時間之后，他的成績一直保持名列前茅。

學生可以利用課余時間，使用微課對當天的學習內(nèi)容進行復習，對第二天的學習內(nèi)容做好預習，這樣就保證了課前預習，上課認真聽講，課后復習的效果。從而使同學們的學習成績更上一個檔次，所以說微課正好彌補這一不足之處。讓同學們進行了系統(tǒng)的學習，減少了學習壓力對學生造成的影響，避免了上課跟不上老師的節(jié)奏等現(xiàn)象，使學生們更加有信心的學習。這樣也就達到了高效課堂的要求，也是每一個對教育高度關(guān)注的們最想看到的結(jié)果，也會有越來越多的人關(guān)注高效課堂。

微課給同窗們提供了隨時隨地學習的機遇，微課既獨立于課堂，又服務(wù)于課堂，讓微課的作用有效的體現(xiàn)出來。同時，這也是與新課改同步的方法之一，迎合了社會的成長節(jié)奏。隨時隨地、每時每刻的學習是使用微課的重要方式，同時也是同硯們提升學習成效的一種有效的途徑。

二、微課的準確性和有效性

1.如何準確使用微課

怎樣使得微課在教學當中施展它更有效的作用，讓它成為教師學習的得力助手，成為學生學習的“第二個課堂”。在課堂教學中讓學生學會自助學習，獨立思考，自己主動的去探索是教師當下教學的重要方式是很有必要性的。當同學們遇到問題時，應(yīng)該及時向老師請教，或者提出自己的疑惑，與老師一起討論，這樣會加深你對這道題的影響，減少下次出現(xiàn)同類型題目的時候又不會的情況。所以不能只有微課而沒有課堂。個人認為，在教學的過程中，將老師的主導地位、學生的主體地位是不可變換的。微課的作用雖然是不容忽視的，但不能將其駕凌在課堂教學之上，即就是不能過分的放大，也不能過分的相信學生自主學習的能力，否則只會物極必反。所以我們要根據(jù)實際情況，準確的使用微課，能夠讓學生積極主動的去學習，能夠使之提高微課的使用效率。

2.微課的使用目的性和適當性

我們的小學英語因為大都時候在講課，每個人都不想落下，所以就得認真努力的去學，一般不請假，除非有特殊情況才請假，但是在你請假之后，你可能落別人一大截。但是怎樣才能消除這些差距，或者說改變這樣的局面呢，這就需要老師們考慮在微課的使用過程中，對微課如何適用和如何具有針對性的運用。這就需要老師發(fā)揮其想象，就可能的做到公平公正，盡量做到有針對性和適用性。因為有針對性的分配才有針對性的收獲。這些不都是我們學習的正確方法嗎？因此有目的性和適當?shù)倪\用性是非常關(guān)鍵的，我們不能忽視這些高頻出現(xiàn)的熱詞。

學生是祖國未來的希望，現(xiàn)代社會，英語的重要性也是大家有目共睹的，所以我們也應(yīng)該順應(yīng)教育的前景，教與應(yīng)該重點以小學生為主，打好基礎(chǔ)讓后期的學習比較輕松。就應(yīng)該采取針對性的措施，適時的使用微課來提升未來的希望的英語水平。

三、總結(jié)

微課作為拓展延伸課，是開拓我們的思維和培養(yǎng)我們的興趣愛好，所以我們應(yīng)該抓住這個機遇，將自己的才能完全展現(xiàn)出來，好好的利用這次機會，發(fā)揮自己最大的潛能，挖掘有效的信息。我們要本著認真求知的態(tài)度。揚長避短，不斷的完善自己，是自己更加優(yōu)秀，不懂就問及時向?qū)＜艺埥?，要多實踐，多探索，多多與同窗相互交流經(jīng)驗，相互學習，共同進步。只有這樣，微課在教育行業(yè)中的作用才能更加有效的體現(xiàn)。

參考文獻：

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