信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新初探

趙祖前

【摘要】相信在多數(shù)人的認知當中，數(shù)學(xué)屬于邏輯性極強的一門學(xué)科。而針對小學(xué)教育而言，數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)科目之中的一個重點課程，其重點對兒童空間想象、思考以及邏輯能力加以培養(yǎng)，進而最終對兒童發(fā)散思維進行培養(yǎng)。但是，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要兒童具備較強空間想象、邏輯思維及推理能力，這對兒童而言存在較大困難。然而，近年來伴隨信息技術(shù)逐漸普及以及運用，其能很好解決兒童學(xué)不會以及學(xué)不好這些難題，進而不斷提升兒童對于數(shù)學(xué)科目的興趣，同時提升教學(xué)整體質(zhì)量。本文在分析數(shù)學(xué)課堂運用信息技術(shù)的意義的基礎(chǔ)上，探索數(shù)學(xué)課堂之上信息技術(shù)具體運用策略，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0130-02

前言

在信息飛速發(fā)展這一時代當中，數(shù)學(xué)課程在兒童整體學(xué)習(xí)期間占據(jù)較大比重，而且數(shù)學(xué)和社會之中很多行業(yè)都存在較大關(guān)聯(lián)，比如，數(shù)學(xué)在航天、科研、生產(chǎn)當中都有著重要應(yīng)用。而當前小學(xué)數(shù)學(xué)必須順應(yīng)時代整體改革趨勢，對課堂教學(xué)和信息技術(shù)加以融合，進而實施數(shù)學(xué)教學(xué)。和過去課堂模式相比，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)加以融合，指的就是借多媒體來實施教學(xué)，這樣更容易被兒童所接受，并且引起其興趣，讓其對最新教學(xué)方面資源加以獲得，并且能夠在第一時間當中獲得更多教育方面信息。

一、數(shù)學(xué)課堂運用信息技術(shù)的意義

（一）構(gòu)建課堂活躍氛圍

針對小學(xué)生來說，信息技術(shù)乃是一種十分新穎的技術(shù)，其通常對新事物充滿好奇。此時，數(shù)學(xué)教師如果可把信息技術(shù)引入課堂，就能有效吸引兒童注意力，進而為課堂注入一些新鮮血液，讓兒童注意力可以被數(shù)學(xué)知識所吸引。因此，課堂教學(xué)期間，教師對信息技術(shù)教育引入，能夠構(gòu)建課堂活躍氛圍，促使兒童學(xué)習(xí)方面熱情以及積極性得到有效激發(fā)。

（二）對課程改革具體要求加以落實

如今，新課標已經(jīng)指出：實施教學(xué)活動期間，教師必須對教學(xué)模式以及教學(xué)理念加以創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)充滿活力，進而讓兒童能夠被課堂教學(xué)所吸引。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂當中引入信息技術(shù)，能夠構(gòu)建全新課堂來對新課改具體要求加以落實。

（三）建立師生新型關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之中引進信息技術(shù)，能夠?qū)φn堂氛圍加以活躍，進而讓兒童主動配合數(shù)學(xué)教師，并且對傳統(tǒng)教學(xué)存在不足加以改善，促使師生進行有效互動。而這對于建立師生友好以及新型關(guān)系十分有利。

二、數(shù)學(xué)課堂之上信息技術(shù)具體運用策略

（一）課堂導(dǎo)入和信息技術(shù)進行結(jié)合

教師如果想構(gòu)建一個高效課堂，就必須要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體效果加以保證。而在授課期間，小學(xué)教師需注重對導(dǎo)入模式的整體創(chuàng)新。而在當前信息時代當中，數(shù)學(xué)教師可借信息技術(shù)來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，進而讓課堂導(dǎo)入變得更具趣味性，并且提升兒童的探索欲望，這樣使得兒童能夠在課上集中精力，這為之后教學(xué)順利實施奠定較好基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)教師在講授“位置”有關(guān)內(nèi)容之時，需要通過上、下、左、右、前、后來對物體具有的位置加以描述。此時，教師在對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以設(shè)計之時，就可運用把信息技術(shù)當作基礎(chǔ)的多媒體有關(guān)教學(xué)設(shè)備[1]。在課堂之上，給兒童展示一些畫面，對上下、左右以及前后這些位置有關(guān)知識加以體現(xiàn)，進而引導(dǎo)兒童通過畫面以及視頻觀看來對“位置”形成一些初步概念。而在信息環(huán)境之下，兒童注意力通常會被動畫以及視頻所吸引，這樣對于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性十分有利。

（二）教學(xué)重難點和信息技術(shù)進行結(jié)合

和其他科目相比，數(shù)學(xué)知識對于兒童現(xiàn)有的抽象思維這一能力有著較高要求。在小學(xué)時期，兒童擁有的抽象思維這一能力還未發(fā)展到成熟階段，這就意味著多數(shù)太過抽象的知識很難被兒童所理解，進而使得兒童在學(xué)習(xí)期間會遇到一定困難。數(shù)學(xué)教師在實施課堂教學(xué)期間，必須對這一點加以正確認識，并且對教學(xué)方式加以靈活運用，進而有效降低知識整體理解以及學(xué)習(xí)難度[2-3]。比如，在講授除法運算當中：兩位數(shù)除以兩位數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，以及三位數(shù)除兩位數(shù)之時，數(shù)學(xué)教師可借信息技術(shù)來給兒童展示其中除法具體計算規(guī)律，進而引導(dǎo)兒童形成一個系統(tǒng)性數(shù)學(xué)思想，這對其高效、準確并且快速理解重難點知識十分有利。

（三）練習(xí)環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進行結(jié)合

事實上，在課堂教學(xué)期間，課后練習(xí)屬于一個重要環(huán)節(jié)，其能夠?qū)虒W(xué)成果加以鞏固，幫助兒童對課上所學(xué)具體知識加以深化以及掌握。而在信息環(huán)境當中，數(shù)學(xué)教師需為兒童提供更多學(xué)習(xí)資源，進而促使其進行課后練習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。具體來說，數(shù)學(xué)教師可把兒童感興趣的一些教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)之上，并且在學(xué)校以及班級網(wǎng)站上開辟一個網(wǎng)絡(luò)形式的數(shù)學(xué)專欄，讓不同學(xué)生按照自身實際學(xué)習(xí)能力來進行選擇。共享數(shù)學(xué)資源可以對兒童現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式加以轉(zhuǎn)變，讓其對課后時間加以更好利用，進而展開自主練習(xí)。比如，教師在講授方程：借助等式具有的性質(zhì)來求解方程，并且通過方程來對實際問題加以解決有關(guān)內(nèi)容之后，教師可借信息技術(shù)這一平臺來為兒童布置相應(yīng)課后習(xí)題，同時把一些關(guān)鍵知識放到平臺之上，讓兒童進行自主分析以及自主探究。

三、結(jié)論

綜上可知，在數(shù)學(xué)課堂之中對信息技術(shù)加以運用，能夠構(gòu)建課堂活躍氛圍，對課程改革具體要求加以落實，同時建立師生新型關(guān)系。而數(shù)學(xué)教師若想在課堂之上對信息技術(shù)加以良好運用，就必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進行結(jié)合，并且把教學(xué)重難點和信息技術(shù)進行結(jié)合。除此之外，還需把練習(xí)環(huán)節(jié)和信息技術(shù)進行結(jié)合，只有這樣才能憑借信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)現(xiàn)有質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱艷蘭.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的層次研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（04）：45-47.

[2]馬梅.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（01）：172.

[3]張立新.信息技術(shù)在小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].華夏教師，2017（22）：21-22.