智慧教育與小學(xué)生素質(zhì)教育

薛蕾

【摘要】智慧教育即教育信息化，是指通過(guò)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育行業(yè)帶來(lái)變革的過(guò)程?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)已經(jīng)獲得了廣泛的普及通過(guò)智慧教育建設(shè)信息化平臺(tái)，將學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化表現(xiàn)與展示，顯得尤為重要，加快小學(xué)生素質(zhì)教育智慧化勢(shì)在必行。本文闡述了小學(xué)教育的現(xiàn)狀，知乎教育的特點(diǎn)，提出了小學(xué)素質(zhì)教育智慧化的建設(shè)方針，最后做出了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生發(fā)展 素質(zhì)教育 教育智慧化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0117-01

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，各行業(yè)都在積極引入信息化技術(shù)，挖掘行業(yè)的發(fā)展空間。同時(shí)社會(huì)的信息化水平也在快速提升，這種技術(shù)對(duì)教育的變革力逐漸得以顯現(xiàn)。黨和國(guó)家相繼出臺(tái)了促進(jìn)大數(shù)據(jù)推廣和應(yīng)用的相關(guān)鼓勵(lì)政策，這對(duì)教育信息化而言，無(wú)疑是重大利好。青少年是學(xué)校教育的主要對(duì)象，同時(shí)也是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的支柱。而作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育智慧化顯得尤為重要。

一、小學(xué)教育的現(xiàn)狀

《杰出青少年自我管理手冊(cè)》書(shū)中寫(xiě)到，在國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中，小學(xué)教育現(xiàn)在還在擁有四個(gè)明顯的不足。

首先是教育空間較為封閉。在學(xué)校中，學(xué)生的活動(dòng)空間受到了很大程度的局限。這種封閉的教育空間很難為學(xué)生提供豐富、奇妙的教育材料。

其次是教育目標(biāo)設(shè)置狹隘。當(dāng)前，小學(xué)的課程設(shè)置沒(méi)有真正從孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，主要是為了應(yīng)試，但是這些為了升學(xué)、考試設(shè)置的科目限制了孩子的想象力。

再次是教育考核方式機(jī)械。一直以來(lái)，我國(guó)的教育行業(yè)都受到計(jì)劃性的影響，所以考核方式也比較機(jī)械。

最后，教育方式不夠開(kāi)放?，F(xiàn)在，小學(xué)教育中較為常用的教育方式是警察式和保姆式，影響了孩子與社會(huì)和自然環(huán)境的接觸，這對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)是巨大的損失。

要解決以上問(wèn)題，小學(xué)教育智慧化勢(shì)在必行。

二、智慧教育具有以下特征

1.信息技術(shù)與學(xué)科教育深度融合

現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，還包含管理、社會(huì)服務(wù)和校園生活等多個(gè)領(lǐng)域。所以信息技術(shù)也應(yīng)該對(duì)這些方面進(jìn)行深度融合。其中，智慧教育中最為關(guān)鍵的部分就是信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)的交互。

2.全球教育資源無(wú)縫整合共享

智慧教育致力于培養(yǎng)能適應(yīng)二十一世界發(fā)展需要、具有全球視野和創(chuàng)新思維的世界公民。要突破教育資源地域限制的“大智慧”的關(guān)鍵是全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無(wú)縫整合與共享，盡可能減小全球教育的不平等。

3.開(kāi)放空間、按需學(xué)習(xí)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育環(huán)境，智慧教育成功地突破了其空間上的限制，不再只依賴(lài)于學(xué)校作為教育場(chǎng)所，而是盡可能地通過(guò)家庭、戶外拓展基地等校外空間來(lái)構(gòu)建全面的教育體系。

4.基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)

新一代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以改善現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)的效果。信息技術(shù)可以對(duì)教育管理過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)采集、清洗、分析等操作。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)教育，智慧系統(tǒng)能夠從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，完成成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、身體素質(zhì)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多種科學(xué)的評(píng)估，有利于學(xué)校和教師改進(jìn)教學(xué)方式，提升教育效果。

5.智能管控

智慧教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)資源的整合、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、教育管理和服務(wù)的提升上。智能控制。根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議，對(duì)智能教育設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)互通，從而對(duì)相關(guān)的資源、環(huán)境等進(jìn)行智能化控制。再者，智能診斷。根據(jù)上一環(huán)節(jié)中所獲取的數(shù)據(jù)和成果，協(xié)助學(xué)校的教師和管理人員做出正確的診斷，同時(shí)對(duì)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)救。

6.可視化

可視化是信息時(shí)代數(shù)據(jù)處理與顯示的必然趨勢(shì)。首先是可視化監(jiān)控，智慧系統(tǒng)下工作情況可以通過(guò)視窗來(lái)進(jìn)行監(jiān)控。其次是可視化呈現(xiàn)，各類(lèi)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以利用直觀的圖像展現(xiàn)出來(lái)。最后是可視化操作，通常要擁有簡(jiǎn)單、方便的操控界面，從而能夠幫助教師和管理人員快速掌握系統(tǒng)的使用方法。

三、小學(xué)生素質(zhì)教育智慧化

建設(shè)目標(biāo)：小學(xué)生素質(zhì)教育智慧化建設(shè)采用精準(zhǔn)教學(xué)思路，對(duì)“同步課堂”教室的應(yīng)用不斷普及和深化，同時(shí)建立圍繞移動(dòng)端和一卡通為中心的硬件設(shè)施。

建設(shè)內(nèi)容：

1.基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)

信息化硬件環(huán)境的建設(shè)是信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的普及，滿足區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)要求，需改造校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，新增數(shù)據(jù)交換服務(wù)器設(shè)備、光纖交換機(jī)等信息化硬件設(shè)備，提高校內(nèi)教育專(zhuān)網(wǎng)的帶寬。

2.區(qū)域平臺(tái)建設(shè)

教育管理公共服務(wù)平臺(tái)需要為學(xué)校提供辦公管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等學(xué)校日常管理系統(tǒng)。解決小學(xué)的日常教務(wù)中常見(jiàn)的管理難題，特別是要具備學(xué)生檔案管理、成績(jī)分析、課程設(shè)置等日常教育管理模塊系統(tǒng)。

3.智慧教育提升建設(shè)

智慧教育提升建設(shè)采用精準(zhǔn)教學(xué)思路，深化“同步課堂”教室的應(yīng)用和推廣。同時(shí)以移動(dòng)終端和一卡通為管理中心，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)特征，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，建構(gòu)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的發(fā)展性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)分析機(jī)制。

4.未來(lái)課堂

引入互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)幫助學(xué)校、教師、學(xué)生體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合所帶來(lái)的管理與教學(xué)便利。互動(dòng)教學(xué)采用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，基于移動(dòng)終端進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)采用分組互動(dòng)討論的學(xué)習(xí)方式來(lái)與教師進(jìn)行及時(shí)反饋的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.智慧管理提升

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。而教育活動(dòng)中，教和學(xué)是最為關(guān)鍵的兩大方面。所以，從教學(xué)管理的角度來(lái)看，需要同時(shí)注重對(duì)教和學(xué)這兩方面的管理，盡可能實(shí)現(xiàn)其高度融合。通過(guò)信息化的手段提升管理水平，教育大數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)管理的成效。

6.智慧教務(wù)提升

學(xué)校教學(xué)管理工作的核心就是教務(wù)管理，其管理水平和質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。教務(wù)管理中的排課、選課以及巡課等工作占用了老師以及學(xué)校管理者大量的時(shí)間與精力。通過(guò)信息化的手段降低人力投入同時(shí)讓教務(wù)工作更加直觀、高效，成為急需解決的問(wèn)題。

7.智慧學(xué)習(xí)提升

通過(guò)教育信息化以及大數(shù)據(jù)手段提升老師教的效率，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)精準(zhǔn)化、個(gè)性化。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)的更多、思考的更多。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析手段以及高效的學(xué)習(xí)應(yīng)用提升區(qū)域內(nèi)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育已逐步成為小學(xué)生教育的核心。學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)到知識(shí)，更能得到多方面的拓展與培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的提升需要有直觀的考察與評(píng)判。通過(guò)智慧教育建設(shè)信息化平臺(tái)，將學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化表現(xiàn)與展示。加快小學(xué)生素質(zhì)教育智慧化勢(shì)在必行。