培養(yǎng)小學(xué)生書法興趣的幾點嘗試

呂志仁

【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生對某種學(xué)習(xí)投之以高度熱情的學(xué)習(xí)情緒，使得注意力集中于這種事物上，努力地為其追求。注重對小學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，并且持之以恒，提高小學(xué)生的書法技能，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)書法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 書法 興趣

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0247-02

孔子說：“知之者，不如好之者。”托爾斯泰也曾說過：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?！庇纱丝梢?，凡古今中外成大器者，興趣愛好必是其成功的前提。在實施素質(zhì)教育活動中，書法教育已被越來越多的人所認(rèn)識和重視。針對小學(xué)生缺乏書法藝術(shù)修養(yǎng)的狀況，引發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，對小學(xué)教師來說是一項艱巨的任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢？

一、作品欣賞

一幅優(yōu)秀的作品之所以能感染人，給人以美的享受，是因為它本身具有很高的美的價值。教學(xué)時，教師應(yīng)有重點地選擇一些碑、帖引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味。并用藝術(shù)化的語言對作品的藝術(shù)性進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的審美能力?！短m亭序》是非常有名的作品。教學(xué)時，教師可以先整體的描述：介紹作者的生平以及作品誕生的背景。接著對作品進(jìn)行講解，“全文28行，324個字，寫得極為瀟灑、峻秀、自然、血肉相依?！比缓筮x有代表性的典型的字仔細(xì)分析。有的平穩(wěn)沉著，如“視”“宙”；有的峻險突兀，像“察”“盛”；有的行云如水，如“流”“游”等字；有的工整如絲，像“永”和“九”等字。接著再詳細(xì)地講解典型字的用筆，用墨的方法，以及書寫的過程。通過這樣欣賞，學(xué)生定會以寫好字而自豪，躍躍欲試，從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師示范

學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣有賴于知識的積累和提高。這些知識來源于觀摩書法老師的書寫示范，經(jīng)過自己的探索得到的。教師的示范是書法教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，教師的示范時那些細(xì)微的動作學(xué)生不容易看清楚，想明白，所以教師要有針對性地給學(xué)生多示范幾次，并配合教師的語言詳細(xì)地講解，這樣可以把學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活躍狀態(tài)。學(xué)生看到老師寫一手好字，如臨淵羨魚，會產(chǎn)生新的愿望和要求，自己也想動手寫一寫，如果寫得好，學(xué)生很高興，喜歡上寫字，如果寫得不好就會產(chǎn)生消極情緒，教師要把握時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思考為什么沒寫好？是這個字的主筆沒寫好，還是這個字的結(jié)構(gòu)不對？如“中”字的一豎，“道”字的一捺，“國”字的外框等。學(xué)生通過觀察分析，找到主筆，掌握字的特點，學(xué)生對書法就有了很大的興趣，寫出的字就有進(jìn)步，這一過程使學(xué)生有一個新的躍進(jìn)。

三、改進(jìn)教法

雖然人們常說，興趣是獲得知識的關(guān)鍵，但是好的課堂教學(xué)模式卻是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，運用好的教學(xué)模式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的思維圍繞老師所講授知識高速運轉(zhuǎn)，使其做到真正的理解，如果每堂課都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那么那些被調(diào)動思維的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定會大大高于那些在課堂上昏昏沉沉、課下參加各種培訓(xùn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

那么，好的教學(xué)模式有哪些呢？筆者將其概括為：①運用講故事的模式，因為小學(xué)生都喜歡聽故事，把書法專業(yè)的知識編排成故事講述給學(xué)生聽，肯定會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；②運用邊欣賞邊講解的模式，在課堂上利用多媒體設(shè)備，為孩子們提供可供欣賞的大師作品，在欣賞過程中，為其講解相關(guān)背景、創(chuàng)作技巧等，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)書法的興趣。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

在教育教學(xué)中，適當(dāng)時可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，如書寫中的橫平豎直，平行等踞，穿插避讓，突出主筆，重心與中心等，結(jié)構(gòu)上的內(nèi)斂外拓，筆法上的深度等諸多風(fēng)格等，老師都應(yīng)作出必要的解釋與示范，一些技法的重點部分還須作反復(fù)推敲。舉一反三，使學(xué)生在觀察、分析、比較中有更多更好的收獲。提醒學(xué)生寫字時要先觀察，再描紅，從點畫學(xué)起。學(xué)書法先學(xué)點畫。可從點、橫、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫入手，基本掌握后再進(jìn)行整個字結(jié)體訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)教學(xué)按獨體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，遵循由易到難，由淺入深的原則，并對特別難寫的字作重點講解。這樣的教學(xué)按一定的規(guī)律上升。同時也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點畫時，也可結(jié)合一些簡單的結(jié)構(gòu)來教學(xué)，如每學(xué)一種筆畫后，可寫一些用該筆畫組成的簡單的字。這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能在筆畫教學(xué)中引申、過渡基本結(jié)構(gòu)教學(xué)。八種點畫學(xué)完后，基本結(jié)構(gòu)也學(xué)了不少，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)同時也可避免學(xué)生學(xué)習(xí)點畫滋生枯燥乏味的情緒。

五、舉辦活動

學(xué)生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會，這對學(xué)生的學(xué)書法興趣會大打折扣。學(xué)生也不能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點。所以，老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽并讓學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理，有“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子奮發(fā)向上的精神。只要校內(nèi)外有投稿比賽，我就會發(fā)動學(xué)生參加，有些孩子不敢參加，我就會給他鼓勵，讓其不能錯過機(jī)會，這是展現(xiàn)自己的機(jī)會。如果沒有獲獎，不要灰心，繼續(xù)努力，一定會成功的。在過年的時候，我一般都帶著孩子們給孤寡老人送對聯(lián)，把自己寫的春聯(lián)免費送給別人，聽見別人的贊賞，心里是暖洋洋的。而且感覺自己能幫助別人，特別有成就感。孩子們在活動中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動成果，會更有信心的繼續(xù)努力，發(fā)憤地練好書法。

六、激勵評價

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在大家都認(rèn)為枯燥乏味的練習(xí)中，教師更要善于運用激勵性評價。面對學(xué)生們的寫字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以“手把手”指導(dǎo)，切不可說傷學(xué)生積極性和自尊心的話。有時，你的一句“你真棒！”“你寫得快超過老師了！”有時，你豎起的一個大拇指，畫出的一個小星星，都會讓他們興奮不已。

總之，在書法教學(xué)過程中，要調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣才能讓孩子們覺得學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

參考文獻(xiàn)：

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