教育要有兒童視角

日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生發(fā)展的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一。優(yōu)秀的童書能發(fā)現(xiàn)兒童豐富的心靈世界，呈現(xiàn)兒童獨(dú)特的生命存在狀態(tài)，活靈活現(xiàn)如在眼前。為了更深入地理解兒童之心，培育師者理當(dāng)具備的兒童立場(chǎng)，我們組織了一次《窗邊的小豆豆》讀書沙龍。以下是這次讀書沙龍的主體部分。

一

主持人（馬志響）：讀了這本書，您最大的感受是什么？

桑 玲：感受最深的是巴學(xué)園的孩子是自由呼吸的，他們擁有自我管理權(quán)，擁有尊重，擁有獨(dú)立思考和醒悟的時(shí)間和空間。

“弄完以后，要把這些全都放回去?！边@是看到小豆豆用糞勺舀東西時(shí)小林校長(zhǎng)說(shuō)的話。就一句話，沒有重復(fù)，沒有發(fā)脾氣，沒有訓(xùn)斥，只告訴孩子一個(gè)道理：物歸原處，從哪兒拿來(lái)的，就原封不動(dòng)地送到哪里去。在巴學(xué)園，從來(lái)沒有被教導(dǎo)“不許……”“不能……”“要……”，但日常生活中，孩子們不知不覺知道了很多：“比如欺負(fù)比自己弱小的人是可恥的”“看到亂糟糟的地方要主動(dòng)打掃”“盡量不妨礙別人”等。

要求孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，老師要清楚認(rèn)真地告訴孩子，要心平氣和多重復(fù)幾遍，直到孩子“銘刻心頭”，老師們言談舉止示范，孩子們相互提醒影響，這就是潛移默化的力量，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

姚敬俠：在心平氣和的背后，不僅是耐心，更是寬容和真愛。就像詩(shī)人所說(shuō)，“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

鹿穎穎：看來(lái)，說(shuō)教真不是最好的教育方式！

主持人：是的，沒有耳提面命，沒有令行禁止，有的只是春風(fēng)化雨。巴學(xué)園追求自由的教育，倡導(dǎo)自我教育，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人，是給予我們最大的啟迪。像這樣的感受書中還有很多吧？

曹 培：《窗邊的小豆豆》這本書給我最大的感受是“孩子的智力發(fā)展來(lái)自體驗(yàn)而非知識(shí)”。比如說(shuō)《電車來(lái)了》這一章，聽說(shuō)是一輛“當(dāng)圖書室的電車”，大家立刻興奮起來(lái)，也很好奇，“電車是從什么地方跑到學(xué)校里來(lái)的？”“是怎么來(lái)的？”孩子們有各種各樣的猜測(cè)：“也許是用拖車運(yùn)來(lái)的吧？”“有那么大的拖車嗎？”“能裝得下電車嗎？”……睿智的校長(zhǎng)小林先生讓孩子們目睹了電車運(yùn)來(lái)卸好的全過(guò)程。孩子們有了深夜穿著睡衣看電車的感受，親眼看到并明白了什么是“滾軸”滾動(dòng)。這些知識(shí)完全可以由老師第二天講給孩子們聽，但是我覺得我們老師講得再精彩，孩子們獲得的知識(shí)都比不過(guò)他親身體驗(yàn)來(lái)得深刻，記得牢固。我們說(shuō)經(jīng)歷是最大的財(cái)富，孩子們的體驗(yàn)是他們智力發(fā)展的最佳途徑。

主持人：體驗(yàn)是最好的教育。在確保安全的情況下，我們要試著放手讓孩子自己去體驗(yàn)萬(wàn)千生活而不是僅僅傳輸知識(shí)，畫地為牢，我們告訴孩子花是紅的，草是綠的，哪個(gè)蟲子是怎么樣的，不及他親自去摸一摸，碰一碰。給孩子空間，讓他自由感受、體驗(yàn)各種事物，在體驗(yàn)和探索中獲得智力的發(fā)展。除此之外，大家還有著怎樣的感受呢？

鹿穎穎：讀完此書，我最大的感受是：傾聽是最好的陪伴，好孩子是夸出來(lái)的。一個(gè)好老師能夠影響孩子的一生！對(duì)于小豆豆這樣一個(gè)被別的學(xué)校勸退的“問題學(xué)生”，初次見面，小林老師就耐心地傾聽她四個(gè)小時(shí)的胡言亂語(yǔ)般的話。接下來(lái)是不停地鼓勵(lì)與肯定。每次見到小豆豆，他都要說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子！就是這句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，支持影響了小豆豆的一生！使她從一個(gè)老師眼里的“壞孩子”成長(zhǎng)為優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人、作家以及聯(lián)合國(guó)基金會(huì)親善大使?？梢?，能夠遇到一個(gè)好老師，的確是孩子們的幸運(yùn)！

曹 培：給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一個(gè)精彩。

主持人：做一個(gè)好老師，要從學(xué)會(huì)傾聽開始。傾聽本身就是一種教育，它是師生之間的心靈之約。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，傾聽是最真切的關(guān)愛。小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆心靈的諦聽，源自于對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的尊重、理解、接納、賞識(shí)與期待。

二

主持人：剛才大家發(fā)乎內(nèi)心的發(fā)言都很好很深刻，說(shuō)明大家都進(jìn)行了深度閱讀。這本書給大家的教學(xué)與管理帶來(lái)哪些啟迪呢？

桑 玲（校長(zhǎng)）：初讀《床邊的小豆豆》是在十余年前，如今捧書再讀心境截然不同。十余年前，我是一個(gè)普通的老師，小林校長(zhǎng)帶給我的是欣喜和感動(dòng)，更多的是仰視和追隨。而今，我是一個(gè)管理者，我試著像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度做教育。我相信，孩子們總能干好他們?cè)敢飧傻氖虑?。孩子們?cè)诎嗬镒约赫覎徫唬_門、灑水、開風(fēng)扇、發(fā)作業(yè)、擺掃帚、整理桌椅，凡你能想到的他們都想到了，你沒想到的，他們也想到了。他們定崗位，爭(zhēng)崗位，人人有事干，個(gè)個(gè)熱火朝天。這最小的舞臺(tái)成了孩子初試身手的小天地。我相信，一句肯定的話可以燃爆孩子內(nèi)心的小宇宙，點(diǎn)亮他的一生。我利用課間十分鐘啟動(dòng)朗誦之星的海選，讓更多孩子走上校園舞臺(tái)，用聲音為自己代言“今天，我為大家朗讀……”。老師和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，為勇敢的孩子送去鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。我相信，經(jīng)歷就是財(cái)富，百煉方能成鋼。我和孩子們排練《花瓣飄香》課本劇，從開始不知所以，不會(huì)說(shuō)話，到后來(lái)聲情并茂，引人淚下，從開始哭著放棄，到后來(lái)參加區(qū)藝術(shù)節(jié)，勇奪獎(jiǎng)牌。校歌比賽，區(qū)藝術(shù)節(jié)、區(qū)冬季三項(xiàng)賽、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們以昂揚(yáng)的姿態(tài)轉(zhuǎn)戰(zhàn)每一個(gè)賽場(chǎng)，身上迸發(fā)出自信、陽(yáng)光和夢(mèng)想。

每個(gè)孩子都是發(fā)光體，每個(gè)人身上總有讓人感動(dòng)、震驚的地方，我們要做的就是相信他，理解他，幫助他，讓他們身上迸發(fā)出向上的激情，快樂自由地生活著。

姚敬俠：十年前桑玲從老師的角度和十年后從校長(zhǎng)角度再讀“小豆豆”，角度不同，心境不同，體會(huì)自然不同。古人說(shuō)：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月?！币槐緝?yōu)秀的教育書籍，家長(zhǎng)讀了，幸福一個(gè)家庭；老師讀了，幸福一個(gè)班級(jí)；校長(zhǎng)讀了受益的則是整個(gè)學(xué)校。

主持人：這是一本童書，雖然寫了關(guān)于教育的話題，但它本身即代表一種教育立場(chǎng)，從桑校長(zhǎng)的發(fā)言中我讀出了這種立場(chǎng)，即教育的兒童立場(chǎng)，為此，她為孩子打造平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，豐富體驗(yàn)。她讓兒童站在閱讀的正中央，站在活動(dòng)的正中央，站在學(xué)校的正中央。一個(gè)孩子只要能做“最好的自己”，就是優(yōu)秀的孩子。

兒童立場(chǎng)是新教育理想課堂的核心理念。兒童立場(chǎng)要求我們充分尊重兒童的內(nèi)部生命情感，尊重兒童的不同智能，尊重兒童的認(rèn)知方式，尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。能夠站在兒童的角度和高度設(shè)計(jì)課程、組織教學(xué)、實(shí)施管理，理解、寬容、呵護(hù)、引領(lǐng)孩子。具有兒童立場(chǎng)，教師才能由“心中有書”上升到“目中有人”的境界。

姚敬俠（教師）：剛才桑校長(zhǎng)談的是管理的角度，我想從教學(xué)的角度談這本書的啟迪。

閱讀是心靈的遇見。在書中，我遇見小林校長(zhǎng)，始于感動(dòng)，終于震撼。也讓我重新思考教師的擔(dān)當(dāng)。在平常的工作中遇到問題就會(huì)想若是小林校長(zhǎng)，他會(huì)如何處理。見賢思齊，像小林校長(zhǎng)那樣說(shuō)話、做事，不知不覺中連思維方式也發(fā)生了改變。

自然即課堂！在美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，豐富的自然資源也鮮活了我的作文教學(xué)。我們因地制宜因勢(shì)利導(dǎo)，常常帶孩子們走進(jìn)田野、草莓園，游覽桃花源，在田野里放風(fēng)箏，孩子們自由體驗(yàn)，開心寫作，他們的文字里流淌著自然的清新和生命的活力。記得一次游覽過(guò)后，一個(gè)靦腆內(nèi)向的女孩兒，寫出了一篇有真情實(shí)感、文從字順的文章，我特別激動(dòng)，為她寫了一篇隨筆《小豆豆的花兒開了》。

主持人：無(wú)論是帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野、觀賞“桃花源”，還是令“小豆豆的花開了”，都是順應(yīng)天性、尊重個(gè)性、遵循自然的教育。教育之道，順天應(yīng)人，這樣的教育思想在姚老師“精耕細(xì)作”的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。

三

主持人：新教育不僅倡導(dǎo)校園里的師生共讀，還倡導(dǎo)家庭閱讀中的親子共讀，從家長(zhǎng)的角度可以獲得哪樣的啟迪呢？

趙紅梅（家長(zhǎng)）：《窗邊的小豆豆》所告訴我們的家庭教育智慧有很多。作為家長(zhǎng)，我感覺我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是小豆豆父母的那份平靜，那份等待，那份寬容與耐心。當(dāng)小豆豆被退學(xué)時(shí)，當(dāng)小豆豆和狗一起玩耍被狗咬傷耳朵時(shí)，當(dāng)小豆豆掉進(jìn)糞坑時(shí)……面對(duì)如此劣跡斑斑的孩子，小豆豆的媽媽沒有責(zé)備，而是耐心傾聽孩子的解釋，她總能從兒童的視角去想小豆豆的所作所為，她關(guān)注的是孩子的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)的過(guò)程是否快樂。

和小豆豆的媽媽比起來(lái)，我自慚形穢。當(dāng)今社會(huì)講求競(jìng)爭(zhēng)與效率、光鮮與物質(zhì)，人們變得急功近利、浮躁不安，在這樣一種心態(tài)下，我和許多家長(zhǎng)一樣眼里只有分?jǐn)?shù)，好像只要成績(jī)不好一切都免談了。巴不得孩子天天有進(jìn)步、樣樣都精通，生怕落后一步；逼著孩子學(xué)奧數(shù)學(xué)寫作學(xué)吉他，而他最感興趣的動(dòng)漫卻不讓學(xué)，因?yàn)槲伊私獾轿覀儑?guó)家的動(dòng)漫設(shè)計(jì)現(xiàn)在還不行，將來(lái)不好就業(yè)。

現(xiàn)在讀了《窗邊的小豆豆》，我幡然醒悟，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的繽紛多彩的過(guò)程，我們不能搞跨越式發(fā)展，不能片面地以分?jǐn)?shù)論英雄，家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律?，F(xiàn)在我再也不逼迫孩子了，時(shí)常警醒自己不能以家長(zhǎng)的身份命令孩子，我正嘗試著以一種平靜和等待的心態(tài)參與到孩子的成長(zhǎng)中，和孩子一起讀書，一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我在家庭生活中營(yíng)造一種寬容、理解、平等、守望成長(zhǎng)的氛圍，我相信每個(gè)孩子都會(huì)有自己的春天，我的孩子也會(huì)有他的“那年花開”！

主持人：好媽媽勝過(guò)好老師。小豆豆的媽媽因?yàn)榭偰苷驹诤⒆拥慕嵌壬峡磫栴}，懂得小豆豆的歡喜，理解孩子生活的艱辛與歡樂，并能淡定引領(lǐng)，才會(huì)成就小豆豆。好媽媽會(huì)給孩子一個(gè)快樂的童年，會(huì)把孩子當(dāng)“孩子”，明白成長(zhǎng)比成功更重要！

四

主持人：現(xiàn)在我們來(lái)聊聊讀書對(duì)師生成長(zhǎng)的作用。和學(xué)生一起閱讀，感悟生活美好，師生共寫學(xué)習(xí)生活中那些美好的故事，對(duì)于營(yíng)造一種幸福、完整的教育生活大有助益。下面我們分享師生共寫片段。

曹 培：喜愛讀書是因?yàn)榭梢越饣?。?dāng)我在工作中遇到困難時(shí)，當(dāng)我教育學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，當(dāng)我教育子女力不從心時(shí)，當(dāng)我對(duì)生活失去信心時(shí)，是書給了我答案，給了我力量?！八o極則形象明，心靜極則智慧生?！庇美碚撐溲b自己，用智慧給自己奠基，有了底氣，有了勇氣，就有了堅(jiān)持的動(dòng)力。

主持人：書成了曹老師的良師益友！書的滋養(yǎng)讓她更加強(qiáng)大，更加自信，有了前進(jìn)的勇氣和堅(jiān)持的力量！

姚敬俠：我曾經(jīng)在日記上這樣寫道，讀書越多，發(fā)現(xiàn)自己知道的越少，個(gè)人的閱讀大多是文學(xué)類的閑書，在某種程度上甚至是無(wú)用的，卻無(wú)時(shí)不感到它的無(wú)用之用。讀書讓我安守講臺(tái)，遠(yuǎn)離喧囂，沉下心來(lái)，不浮不躁，更催生了我寫作的熱情，每天堅(jiān)持寫教育隨筆，用文字記錄生活的快樂與美好，忙碌中有充實(shí)，平淡中有樂趣。這樣的讀書，真好！

主持人總結(jié)：姚老師在讀書中找到了內(nèi)心的寧?kù)o，在讀書中收獲了感動(dòng)和幸福，在讀書中遇見了最美的自己。

桑 玲：喜愛讀書是因?yàn)橄硎茏x書時(shí)內(nèi)心的平和，“不以物喜，不以己悲”，不管外界曾經(jīng)帶給了自己多大的喜悅或困擾甚至傷心，一旦進(jìn)入書中，就可以做到物我兩忘，心態(tài)平和。這是一種情緒的自我調(diào)節(jié)能力。

喜愛讀書更是因?yàn)榭梢杂鲆娨蝗喝?。這群人能坐在一處，愿意聚在一起，聊聊心情，談?wù)劷逃?，發(fā)發(fā)感慨，解解困惑。思維碰撞中，看友人指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，生出“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨；看伙伴不斷前行，自己卻徘徊不前，頓時(shí)有緊張感，有追逐的勇氣；愿意坦誠(chéng)相交，愿意相互提攜，愿意在最美的時(shí)光遇見，那才是讀書給我們最好的回報(bào)。感謝因?yàn)橄矚g讀書而遇上你們。

曹 培：是的，閱讀給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

鹿穎穎：最近我的一個(gè)學(xué)生讀了《窗邊的小豆豆》，非常喜愛，還寫了一篇讀書心得。我讀后非常感動(dòng)，原來(lái)學(xué)生心里的好老師是這樣簡(jiǎn)單、樸素：

我很喜歡小豆豆，因?yàn)榭吹叫《苟?，我就想到了我自己。我也曾?jīng)和小豆豆一樣的淘氣，甚至是更不懂事。慶幸的是，我也和小豆豆一樣，因?yàn)槲也粌H有一個(gè)疼我懂我的媽媽，更有一個(gè)真正理解和尊重、關(guān)心和愛護(hù)我們的好老師。

她每天總是面帶笑容。當(dāng)我取得進(jìn)步時(shí)，她會(huì)給我鼓勵(lì)和掌聲；當(dāng)我遭遇失敗時(shí)，她會(huì)鼓舞我走出低谷。課堂上，她帶著我們暢游在知識(shí)的海洋。講到興奮處時(shí)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈；動(dòng)情處，她也會(huì)毫不掩飾地流淚。早晨，她和我們一起讀兒歌、背古詩(shī)，用晨誦迎來(lái)每一個(gè)燦爛的黎明；中午，她和我們一起讀書、講故事。課外，她帶著我們舉行各種各樣的活動(dòng)：春天里，春游、放風(fēng)箏；冬季，打雪仗、堆雪人；萬(wàn)圣節(jié)，做“水中咬蘋果”的游戲；母親節(jié)，舉行“護(hù)蛋行動(dòng)”……

我們的童年，因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)而更加多姿多彩；我們的生活，因?yàn)橛辛诉@樣的好老師而更加幸福美好。

主持人：讀書可以改變我們的思維、生活方式，可以實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)節(jié)，可以更好地處己處人處事，可以凝聚人、發(fā)展人，可以讓我們更加從容、淡定。

懷特海說(shuō)：忘掉課堂上所學(xué)的一切，剩下的東西才是教育。多年后，學(xué)生不會(huì)記得我們教了他們哪些細(xì)節(jié)知識(shí)，但一定會(huì)對(duì)我們?yōu)楹⒆咏M織了多少次體驗(yàn)活動(dòng)刻骨銘心的！感謝好老師給了孩子們真正的教育！感謝閱讀讓孩子們擁有了一顆感恩的心！

童書最大的魅力就是讓成人為之感動(dòng)。教師讀童書的意義在于受到感動(dòng)，并讓這份感動(dòng)化為日常行動(dòng)。文學(xué)是探求人性的，童書也是文學(xué)，童書就是探求兒童之心和兒童之性，它會(huì)讓我們更加理解兒童、同情兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，從而更好地引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童。聊童書的意義真的很大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界，一個(gè)能夠攪動(dòng)你柔軟心腸的世界，一個(gè)讓你感動(dòng)得要流淚的世界，一個(gè)讓你立誓一定要對(duì)兒童好的世界。一個(gè)立志于做兒童教育與教學(xué)的教師，一定是能夠走進(jìn)兒童的精神世界的人，是一個(gè)兒童文學(xué)的愛好者。

老師們，讓我們從即刻起捧起童書，走進(jìn)兒童的心靈世界吧！

五

主持人：最后，我們每人以一句感言結(jié)束今天的沙龍活動(dòng)。

趙紅梅：知識(shí)才是真正的陽(yáng)光和雨露，被書籍沐浴的心靈才能像花兒一樣靜靜地綻放。

桑 玲：走進(jìn)童書，走近孩子。

曹 培：閱讀不止是眼前的文字與感慨，還有遠(yuǎn)方的理想與精彩。

鹿穎穎：不讀書的人，思想就會(huì)停止！我們的人生會(huì)因?yàn)殚喿x而變得不同！

姚敬俠：只有內(nèi)心豐富，才能擺脫這些生活表面上的相似。讓讀書成為習(xí)慣，終有一天我們都會(huì)閱讀到一個(gè)更美好的自己！

主持人：讀書是教師最好的修行，閱讀是給孩子最好的教育。

（作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳